浅谈在小学英语单词教学中渗透语音教学

浅谈在小学英语单词教学中渗透语音教学

随着课改的不断深入，对英语教学的要求越来越高，小学阶段则是学习语音的最佳时期。因为小学生模仿能力强、记忆力好、可塑性强，所形成的发音习惯在很大程度上影响着他们今后的语音概貌。音标教学可以提高学生的语音拼读能力，从而帮助学生更加有效地记忆单词，扫除学生英语学习中的巨大障碍，激发学生学习英语的兴趣，并能提高学生学英语的效率。在新版PEP教材中三年级学习字母的过程中就已经开始把音标渗透在字母当中，四年级就开始正式学习音标。在进行单词教学时，如果停留在带读几遍或让学生跟着录音读几遍，回家让学生死记硬背。时间是省了，但是学生兴趣的培养、能力的提高、创造的激励、词汇的记忆等等都无从谈起。因此，如何在单词教学中渗透语音教学，让学生通过自己的体悟，轻松愉快地读写单词成为摆在广大小学英语教师面前的共同课题。我就此话题谈谈个人的一点做法。

一、由旧词引出新词，触类旁通

对于刚学英语的低年级小学生来说，认读单词对于他们来说极其困难。读完就忘是常有的事，以旧带新、音形义结合是最适合他们的记忆方法。如，在教之前，先复习make，然后擦去m改写成c，这时，学生马上会产生音形的联想，然后我在黑板上再画上一个蛋糕，显示

其含义。这样，一个词的音形义很自然地结合在一起，使学生迅速掌握了cake一词，产生了以旧带新的良好效果。像这样的例子还有许多，如：cat-cap, kite-kite, big-pig, ice-rice, bike-like, bad-dad, not-lot, nose-rose等等，训练一段时间后，他们对简单的单词能触类旁通，并能脱口而出。 二、积少成多, 养成积累的习惯

想让小学生最终记住单词，必须先让他们掌握拼读单词的基本规律。在教新单词时，教师可以将语音教学有机地渗透在单词课堂教学中，让学生通过大量的单词的自我识记掌握一定的语音拼读技巧，这将大大有利于学生的英语口语的提高，也有利于培养学生学习英语的兴趣与自信心。在教学过程中要注意把实物、单词与发音结合起来，在学生的头脑中形成一个整体，而不是孤立地教学发音。例如，教师在教学“bag”这个单词的时候，可以画出一个书包，同时手指单词，嘴里念“bag”，让学生的视觉、听觉等感官调节到最佳状态。与此同时我们还要渗透元音音素/?/的教学，让学生知道“bag”中含有元音音素/?/。并写出系列单词：cat, dad, hat, cap, map，让学生读，并让学生准备一本笔记本，把这些词积累下来，还可以扩展一些没学过的相同规律的单词让学生试读。这样日积月累，学生能了解字母的基本发音，养成拼读单音节单词的能力。 三、把音标教学和游戏活动结合起来

小学生的特征是好奇、兴趣多、怕羞感及心理障碍少，他们思想单纯、听觉敏锐、辨音能力强、善于模仿、记忆力较强，他们好动不

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喜静，形象记忆的能力强于理解记忆。如果把枯燥单调的音标认读、记忆和有趣的游戏活动结合起来，将有利于激发学生的学习兴趣，也会取得明显的学习效果。游戏活动不仅必须吻合不同年级学生的身心特征，而且应该围绕认读、辨音和拼读三个方面展开。比如：

1.抢读音标

将全班分成若干小组,然后教师逐一出示音标卡片,学生举手抢答。老师让最先举手的学生读出该音标,读对的给该组记10分。得分最多的组获胜。比如，四年上册Unit1--Unit3 /ei/ / ? / / ai/ /i/ /?u/ /?/制作成卡片，让学生认读。 2.看音标抢读单词

将全班分成若干小组,然后教师逐一出示单词的音标卡片(如：/keik/ ),学生们举手抢答。老师让最先举手的学生读出该单词、拼出来并说出词义,答对的给该组记10分。得分最多的组获胜。

3.听音标竞赛

这是一个训练学生听音标的游戏。教师准备两套音标卡片,并将全班分成两组,每人发一张卡片。教师快速念音标,持有该音标卡片的学生应迅速站起来。最先站起来的人得2分,后站出来的得1分,没站出来的得零分。得分多的组获胜。

4..听音摘音标

这是一个训练学生听认音标能力的游戏。首先教师把所学过的音标写在卡片上,共写两组,分左右贴在黑板上；然后把学生分成两组。游戏开始,每组的第一名学生上黑板前等候。教师说出一个音标,这两

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名学生应立即摘下教师所念的音标卡片,放到讲台上。摘得对而快的得2分,对而慢的得1分,不对的不得分。在教师念第一个音标时,各组的第二名学生应上前等候。在第一名学生摘完音标后,教师立即念另一个音标,游戏接着进行。最后得分多的组获胜。

5.听单词找音标

这个游戏的玩法与[4]相似,不同的是,教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片。游戏开始,教师说的不是音标而是单词,学生应摘下该单词所含的音标。 6.摘苹果

老师先在黑板上出示一张果树的挂图，树上挂满了苹果,每个苹果上都写有一个单词。如cake, face, big, pig等,再出示几个篮子,每只篮子都贴有一个音标,如 /ei/, /i/ 等。然后找几名学生上前面来,把果树上的苹果摘下来,将含有相同元音的单词放入相应的篮子里。如：将写有cake, face的苹果放入贴有音标/ei/的篮子里,将写有 big, pig 的苹果放入贴有音标/i/的篮子里。 最快最准确的获胜。

7.找朋友

将学生分成两组,教师发给学生每人一张单词卡片(如 big),在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片(如 pig)。 游戏开始,教师说一个音素,如 /i/,则持含有此音素的单词(即 pig 和 big)的两位学生应迅速站起来,并读出这两个单词。最先站起来的人得2分,后站出来的得1分,没站出来的得零分。得分多的组获胜。

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