《念奴娇赤壁怀古》教学设计

《念奴娇 赤壁怀古》教学设计

教学目标：

知识目标： 了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 能力目标： 1、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。

2、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。

情感目标： 理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界

教学重点：1、情与景的自然结合

2、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。

教学难点: 情与景的自然结合 教学方法: 讲读法

学生分析法

教学过程

一：导入

同学们，我们先来颀赏朗诵《念奴娇 赤壁怀古》，同学们可以任自己的思想任意驰骋在古战场。让我们随着这雄浑声音走进课文，走进赤壁，走进《念奴娇·赤壁怀古》二：苏轼介绍

在上学期学习《赤壁赋》的时候已经做了详细讲解，这节课不在赘述。但应该知道作者因为“乌台诗案”，被贬黄州已经三年。 三：课文讲解 （一） 学生朗诵课文 （二）讲解

1、 让学生找出课文中描写集中描写赤壁之景的句子，并且用自己的话描述并概括画面。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山壮丽图 赞 （景） 2、 让学生找出课文中集中描写缅怀对象的诗句，并说出周瑜的形象 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

周瑜：年轻有为，风流倜傥，从容淡定，功成业就 怀

3、找出集中描写作者自己的感触的句子 （情） 作者：故国神游，多情应笑我，早生华发。

年老 多愁善感 壮志难酬 叹

总结：面对如此多娇的江山，作者除了有赞叹之情，还生发了想要建功立业，

实现自己抱负的想法。在缅怀周瑜年轻有为，功成业就的同时，也生发出自己早生华发，壮志难酬的感慨。

4、“人生如梦，一尊还酹江月”作者的思想

有些许的郁闷，但转而变为豪放旷达 ........联系《赤壁赋》水与月的描写 5、“江山如画，一时多少豪杰”在文中的作用

承上启下

6、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中大江和风流人物有什么关系？

眼前之景大江，不由得让人想到历史的长河，在历史的长河中涌现出了风流人物。这里不仅写出了长江的非凡气象，而且将自古以来和这里有关系的许多英雄人物都概括进来，表达了词人对古代英雄的缅怀之情。 境界开阔，气势恢宏，豪放之气笼罩全词。

7、“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”是赤壁之战场吗？

以此点明，这里并非是赤壁之战所在地，只是借此怀古抒发自己的情感。 （三）课堂小结： （四）布置作业：背诵课文