小学生习作初探

小学生低段习作初探

上周三，我出示了一节复习公开课，最后小练笔环节是：以诗歌、散文、三字经

等形式，写一首以“热爱祖国”为题的小习作。大部分孩子是在家长的帮助下完成的，我班孙英杰同学是住宿生，他是经过自己冥思苦想写出来的，当时写了六句拿给我看，我说：“感觉没有结尾，请你在试着写上两句”。他就以我的要求完成了他的小习作:

《热爱祖国》

祖国祖国我爱你，爱国敬业有志气。 首都北京真美丽，环境优美有生气。 我们都要爱护它，争做中华好儿女。 少年托起中国梦，不辱长城万古名。

当他在课堂上展示，校长得知是英杰自己的杰作时，课后，校长又给他布置了一项任务，就是以“元旦”为题，写一首七言诗歌。孩子当时接到任务时有些紧张，但经过一节课和一个大课间的努力，在规定的时间内完成任务，他是根据学校庆元旦的节目展现这样写的：题目为《新经典庆元旦》

元旦元旦真热闹，节目丰富又多彩。 如诗如画诗朗诵，千姿百态欢乐舞。 跳绳空竹玩滑板，独具特色爵士舞 红绸甩入眼帘来，灯笼高高举起来。 师生共同庆元旦，欢天喜地过大年。

还有就是在学习第六单元《假如》时，我让同学仿写，同学们的仿写都是围绕课文，有爱心、帮助别人等来写，但英杰的思维跟别人不一样，他是围绕科学探索写的： 假如我有一枝马良的神笔，我要画一个机器人， 帮妈妈做家务，这样，妈妈就不会那么辛苦。 假如我有一枝马良的神笔，我要画一扇时光穿梭之门， 穿过这扇门，我想穿到1949年，去看看开国大典的盛况。 假如我有一枝马良的神笔，我要画一种带有翅膀的车， 遇到堵车时，张开翅膀飞过去。

通过他的小习作，使我想到，英杰确实在班内是课外阅读最广泛，最丰富的学生，二年级的他，读过《毛泽东二十四史》、《三国演义》、《水浒传》、《中华上下五千年》等书籍。他不仅爱读，而且善问，读书时，遇到不明白的词语或句子都会请教，如果我也难以回答的问题，我会查资料后再告诉他。本周二我们学习了二年级下册第七课《雷锋叔叔 你在哪里》，为了能了解雷锋叔叔更多的事迹，周三爸爸接他回家，就买来了《雷锋的故事》这本书，抽时间就津津有味地读，周四一天，问了我两个不明白的词语。一个是“轻生”，一个是“悬梁自尽”，我都一一为他做了解答。我觉得英杰能有很强的语言表达能力和敏捷的思维，与他的阅读是紧密相连的。

我也更坚信的认为，阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的手段，阅读课外书的过程，便是巩固积累知识的过程。通过课外阅读增强对自然、科学、社会、风土人情等认识和理解，增强语言表达能力，以及加强思维的广阔性、逻辑性、灵活性。读书不仅能开阔视野，增长知识、培养良好的自学习惯和阅读能力。还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高认读水平和习作能力。

课外阅读让我们可以不出门便知天下事，增强了思维敏捷性，丰富知识储备，吸取文中的精华，从而掌握了更多 的写作方法和技巧，倾吐于自己作文之中，使习作“言之有序、言之有物”。习作能力也大大提高。所谓“书到用时方恨少”，这“少”就是读的少，记住的少，习作时就没词写不出来。如果多读多积累，天长日久，等到自己说话时，习作就能“呼之即出、信手拈来、随心所欲”。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，便是这个道理。

“读书破万卷，下笔如有神”。课外阅读不仅可以大大拓宽学生的视野，也会使习作能力大大提高，在接下来的语文教学中，我会将指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务来抓，帮助学生攻克习作难关，做到以下几点： 1、营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣

披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。 2、引导学生选择合适的课外读物

学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物。 3、指导学生掌握正确的阅读方法

张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。因此教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读，要求写读书笔记。 4、培养小学生良好的阅读习惯

一是形成默读习惯。二是训练阅读时用脑的习惯：边读、边思、边记这些要点，达到理解记忆。三是训练定时阅读和限时阅读的习惯。四是训练“不动笔墨不读书”的习惯，学会圈、点、画、找、记，提高阅读的综合效益。

我相信，只要学生读，就一定会有收获，也真心希望学生们能在习作的起跑线上快活、轻松地飞奔向前，享受成功的喜悦。

淄博宝鑫新经典学校 高玉霞

二〇一五年一月十八日