十五周数与形教案

西青永丰小学导学案

第（ ）周 年级： 六年级 班级： 时间

总第（ ）课时 备课团队 六年级全体数学教师 课题 数与形(-) 课型 执教 知识与技让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受能 与“数”之间的关系。 学习目标 过程与方体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”法 有关的问题。 情感态度培养学生通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，与价值观 提高解决问题的能力。 让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之教学重点 间的关系。 体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。 教学难点 课前准备 数字卡片，课件 环节 学案 导案 评价 自主学 预习案 习 1+3+5+7=（ ）2 1+3+5+7+9+11+13=（ ）2 引入课题 预习展示 一、复习（课件出示分数加法题） 二、课件出示例1、1=（ 1 ）2 自主、探究案 合作探 1+3+5=（ 3 ）2 究 利用以上规律学生写出 1+3=（ 2 ）2 学生独立思考 小组合作，交流解决 1+3+5+7=（ ）2 1+3+5+7+9+11+13=（ ）2 ?? ?? 三、（一）沟通分数加减法的联系。 师生共享 1．谈话： 1 学生独立思考 2 集体纠正 这个算式的结果是多少？算算看。你是怎么想的?还有不同的想法吗？ 1、先独立答 题 2、组内交流 3、师生交流 基础达 标 拓展延完成课后做一做 伸 大标案 作业布置 A 课本108页做一做1,2 B 课本108页做一做1 C 课本107页2 知识盘 “形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”点 自主反思 心得感悟 签阅领导： 签阅日戳：

西青永丰小学导学案

第（ ）周 年级： 六年级 班级： 时间

总第（ ）课时 备课团队 六年级全体数学教师 课题 数与形(二) 课型 执教 知识与技学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与能 “数”之间的关系。 学习目标 过程与方“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的法 问题。 情感态度培养学生通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，与价值观 提高解决问题的能力 体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问教学重点 题。 教学难点 让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系 课前准备 课件 环节 预习展示 学案 导案 自主学预习案 习 1+3+5+7=（ ）2 1+3+5+7+9+11+13=（ ）2 ?? ?? 评价 1．谈话： 自主、这个算式的结果是多少？算算看。你是怎么想的?还有不1探究案 合作探 同的想法吗？引出1-。 究 32 借助图形感受加法与减法的联系。 师生共享 1 学生独立思考 师：这个算式在图中表示什什么？（要求的结果就是涂色部分的面积） 2 集体纠正 1“1”和“32”在图中表示什么？要求涂色部分的面积就是：1311-32=32。 4、先独立答 题 5、组内交流 6、师生交流 基础达标 111111++++++?=1 248163264 大标案 拓展延猜一猜“和”是多少？（预设1—伸 ；1—；）。 A 练习二十二2,3,4 作业B 练习二十二2,3 布置 C 练习二十二 1,2 自主反思 1=（ 1 ）2， 1+3=（ 2 ）2，1+3+5=（ 3 ）2 知识盘利用以上规律学生写出：1+3+5+7=（ ）2，1+3+5+7+9+11+13=（ ）2 点 心得感悟 签阅领导： 签阅日戳：