小学数学学生订正作业良好习惯的研究个案分析

关于以---为代表性的学生转变情况的分析

博爱县月山镇七方学校 程江涛

---、女、现六年级学生。父亲在外打工，一年回来不了几回，母亲在本地找了一份工作，每日早出晚归，孩子的生活全都放在了奶奶一个人的身上。有时奶奶不在家，放学后，一个人孤零零的在家，回家后第一件事情就是看电视，看完电视后方才想起作业还没有订正，马上去订正作业。时间够的话，认真订正，但有的题不会，就“蒙”，乱写一气，自己都不知道自己是如何订正的。心想：“管它呢!先交了再说，应付过去就行！”如果时间不够，先睡觉，妈妈问的话，“今天老师没有布置作业！”应付过去就行。第二天，到班后赶紧抄一下，或者干脆不订正，把作业翻过去，老师也许发现不了。久而久之，她的学习习惯越来越差，我多次进行家访，及时了解其在家情况，希望家长和我共同努力，使其健康成长。

2014年3月，课题组开始进行《小学数学如何培养学生订正作业的良好习惯的研究》课题研究，我首先从学生出发，希望学生献计献策，要求学生写了一篇文章《如何订正作业？》这个孩子针对自己平时的习惯，写出了自己的真实感受：“在我的学习中，有无数的错题在和我捉迷藏，总藏在我的本子里，可是我该如何订正作业呢？以前我做作业总是不认真，所以总是出现错误，我现在不仅要把错题订正，还要分析错题原因，改完错题后，还需巩固以前所学的知识，要

及时把自己不会的题，请教老师或同学，让自己不再走错误的道路，不再让错题困扰自己，加油吧！”正因为她写出了自己的真实感受，所以给她评了个一等奖。这个孩子就是没人管，其实挺聪明的，获奖之后，并给自己制定了一套计划：1.作业发下来后，先订正作业，不会的问老师或同学。2.把错误原因写出来，知道为什么错了。3.每一次老师布置的作业错一道罚自己5遍。4.每周双休日复习这一周的知识。5.每次错题，给组长讲题。

当大家一块儿设计“作业订正集”时，她出谋划策，特别积极。这时，我发现：一个学生对学习产生兴趣后，获得的动力是不可想象的。在同学们和课题组老师共同努力下，第一阶段“作业订正集”诞生了。她每天都能完成自己的订正任务，不但能找到错误的地方，而且还能写出错误原因，然后订正作业。如果作业全对，她能写出今天我都学习到了那些内容，或者写出自己的感受。当第一阶段“作业订正集”进行评奖时，她获得了第一名。家长知道了她的进步，逢人就夸：我的孩子学习可好了！她现在特别喜欢数学，特别喜欢动脑筋，平时经常和同学们探讨“作业订正集”的优、缺点。有一次，她找到我说：“老师，你的作业订正集太一般了，不好看，还有改进的空间。”我问：你们说一说该如何改进呢？孩子们各抒己见，经过一段时间的研究，制定：每一个学生在作业订正集的封面上写一句符合自己的励志名言，可以摘抄，鼓励大家自己写。学生们开始动手设计，当大家完成时，哇！真漂亮！孩子们太有才了。刘佳薇是这样设计的：“对于学习我们要严谨，不能一在包容自己的错题，要及时订正。”