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浅谈班主任的幽默艺术
大足县珠溪镇玉滩小学 余成渠 学生最喜欢什么样的班主任?有人就此问题曾做过一次调查。问卷上有这样一道单选题：“你最希望班主任具备何种性格?\备选答案有：端庄、含蓄、活泼、幽默、沉稳等，出人意料的是班上有90%的学生选择了幽默。事实表明，班主任的幽默是赢得学生的喜爱、依赖和敬佩的重要因素。然而，与学生的心理需求相反的是，大多数班主任给自己的定位是沉稳型的，是苦口婆心的“布道者”。他们在同事面前可能妙语连珠、谈笑风声；可一到学生面前，就立即换上一副严肃面孔，目的是为了树立自己所谓的威严，为了使学生对他们言听计从、便于管理。他们忘记了，自己工作的对象是有独立思考能力、敏锐感受力的十二、三岁青春洋溢的少年，说教的结果只能是吃力不讨好，事倍而功半。
近日,学生作文中写了一段给数学老师的信:“陈老师,你的课上得很好,但我上课总是打瞌睡。我想原因是你上课总是那么严肃, 板着脸,从来都不笑一下,感觉你的课没有新意,一点也不吸引人。希望你也像语文老师那样让课堂活跃一些,她常常逗得我们哈哈大笑,我们在笑中又学到了知识。”看后,我在反思我自己,我是一个偏内向型的人,自认为没幽默天赋,偶尔会在课堂上说上一两句“经典语言”,逗得同学们都大笑起来。就是今天在处理班上的一件事时,才深感班主任的幽默艺术的重要性。
中午,我正在办公室里批改作业,从门外传来一声: “老师,教室有人打架了。”我急忙跑进教室,见陈中元和杨正伟正在你抓我扯中,
我忙叫他们助手,叫到办公室了解情况。两人都气呼呼的,经过我的询问,原来是陈中元用粉笔末抹在了杨正伟的颈上和脸上,想跟他开个玩笑。
他认为以前同学们跟他开这样的玩笑他不会生气,就这样做了,可不巧杨正伟特别生气,就打他,事情发生了。我笑着说了一句: “陈中元,今儿又不是“六.一”儿童节他要参加演出,你怎么给他打粉底呢?待到儿童节你再给他用真正粉底化装,那多好啊! ”没想到我这句话把两人都逗笑了,我又叫陈中元给杨正伟把脸檫干净,相互道了歉,然后告诉他们不能开过分的玩笑,最后他们排着肩亲热地进了教室。我自己都没想到,就这样一句话,就化解了他们的矛盾,前两分钟还想打个你死我活的,说一句话,他们自己都觉得行为好笑,从中明白了道理. 。
有许多教师认为“幽默”是一种特殊“细胞”的功能，而这种特殊的细胞自己生来就不具备。不错，幽默细胞确然与众不同，但这种特殊的“细胞”其实是可以人工培植的。
看来作为班主任的我们得注意在关键时候“幽”他一“默”,会起到意想不到的效果。我认为从以下方面入手: （一）培养幽默品质
幽默是一位称职的教师最优秀的品质之一。高尚的幽默是教师思想、学识、阅历、经验、智慧和灵感的结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的心灵火花。教师只有知识渊博，才能谈天说地；教师只有虚怀若容，才能言谈隽永；教师只有开朗乐观，才能出言精辟；教师只有思
绪如泉，才能妙语连珠。可见，磨砺思想，修养品性是幽默教学的灵魂。
（二）积累幽默素材
幽默能力与教师平时对幽默素材的日积月累密切相关。一般来说，幽默教学素材的来源主要为：（1）生活中的幽默。如教师身上存在的、学生身上存在的、周围其他人身上的、社会日常生活中的“趣闻轶事”、俏皮话等，对于这些“活”的幽默源，教师需独具慧眼、善于发现。（2）艺术中的幽默。像各种幽默艺术作品，诸如笑话、幽默、漫画、喜剧、相声、名言警句、歇后语、绕口令、打油诗、滑稽小品、趣联、顺口溜、快板书、哑剧、诙谐曲、谜语、文字游戏等，无不妙趣横生，有时顺手拈来，便可获得良好的幽默效果。（3）教材中的幽默。这是教学幽默的“富矿”所在，现行教材中存在着许多可以利用的绝妙的幽默素材。当然，教育中的幽默更可贵的是教师自己的独创，以形成自己独特的风格。 （三）领会幽默实质
众多研究表明：教育管理中的体现出的幽默既具有一般幽默的特性——感染性、高雅性、机智性、含蓄性、启发性，又具有自身特殊的规定性即教育性，且实质在于教育性。教学中所体现的幽默是形神兼备的，其形是幽默，其神是教育。教育性是它的灵魂。幽默诙谐决不能脱离教育性
幽默有利于教学，但我们决不能“为幽默而幽默”。正如老舍所说“死啃幽默总会有失去幽默的时候；到幽默论斤卖的时候，讨厌是必
不可免的。”如果脱离教育内容，一味调笑逗乐、插科打诨，则会弄巧成拙，事与愿违，适得其反。
（四） 要注意培养学生的幽默感和幽默能力
法国的柏格森在其《笑——论滑稽的意义》一书中说：“笑，需要一种回声。”也就是说幽默的艺术效果是师与生双方共同参与创造的。这就要求教师在提高自身教学幽默艺术修养的同时，也要注意培养学生的幽默感和幽默能力。否则就会出现阳春白雪和者寡的局面，教师狠“幽”了一下，但学生却一片沉“默”。因此要培养学生幽默感和提高幽默能力。此外，教师还可借助学生对教学幽默的反馈信息，来检验自己使用教学幽默的艺术效果，不断地总结经验、吸取教训，以更好地提高教学幽默艺术水平。
前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是班主任不可或缺的一种艺术。幽默不是雕虫小技，而是智慧和情感的体现，是一门科学，也是一种艺术。只有对学生充满真诚的爱，只有挖掘、积累幽默素材和具有较好的修养，教师才能教育教学中创造出幽默，并恰如其分地加以运用。从而使学生在会心微笑中获得美感享受，带给学生知识与理智的艺术。
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