中国英才家庭造读后感

认真研读了王金战老师撰写的教育著作《中国英才家庭造》，颇有感触。作为实战派教育专家，本着“每个孩子都是潜在英才”的理念，王金战老师形成了一整套独特而实用的教育模式，取得了骄人的教育成绩，他在书中用翔实的教育案例向我们充分展示了教育的智慧，教育的魅力，读来获益匪浅。

从王老师的书中我有以下三点体会或看法： 1、王老师在教育中很注重家庭和学校的合力。

问题学生源自问题家庭。问题家庭中最大问题在于家长没有责任感，所有问题都寄希望于学校和老师或“树大自然直”，缺乏家庭教育的孩子比教育过度的孩子更难教。没有责任感的孩子最让人头痛！

人大附中的学生在起始阶段的家庭教育应该都是很成功的，只是随着孩子的成长过程，家长对教育和孩子心理的不了解和不理解导致教育方法出现偏差，这个时候，王老师的指导就起了至关重要的作用，所以出现那么多的教育“奇迹”。

2、成功的老师应该让学生感受到学习的快乐。

当你把学习当成任务时，你能完成它，但你不会很出色的完成，但是你在完成的任务后不知道该做什么？这正是我们大多数学生的状态，更糟糕的是他们的任务大多数时候完成不了。

在我们一再强调减负的时候，其实学生的负担并没有减轻，这当然有教育部门的责任，课程设置的重复、课程内容的枯燥、课程之间的地位不平衡等等，便作为普通老师说这些是没有用的，对学生说这些更没有用，何不用自己的知识与能力去做一些力所能及的改变。

真正的好老师应该是站在山顶，指点迷津，告诉他们哪里景色最好，哪里路途最近，而不是陪着学生一起走。所以王金战老师是成功的，他能让学生从题海中挣脱，感受到数学学习的乐趣，兴致盎然的一路攀登而不知疲倦。 所以我最需要的是不断学习，只有先让自己站到高点，超越考试的高点，才能给予学生更多有效的指导。

3、书中的一句话我特别欣赏，“不要追求过程的完美，而应该追求结果的完美”。说实话，对于现在处于应试教育阶段的学生来说，课业负担非常重，学习压力很大。作为老师，我们应该允许学生犯错，在一次次的跌倒与泪水中，在一次次的追赶与笑声里去收获人生的丰富与精彩。这是让我反思最多的地方。以前我总是以自己的过程与结果的成功来要求孩子，却遗忘了自己在学习

和成长的过程中同样遭遇过的挫折与失落。很显然，这是对学生的一种不切实际的要求，很可能会带来非常消极的后果。

最后，节选些片段，和大家共享。

——受什么样的教育，是人一生的起点、永远的名片。虽然世界上不乏后来居上、自学成才者，但稀里糊涂选择一个比较低的起点，往往让人一生饱受磨难。

——不是拿着望远镜给孩子规划前程，而是攥着聚焦镜强迫孩子跟风、死擂，这样的家长大有人在。在一个人的智力开发期，如果学习的内容是他感兴趣的，那么，他的潜能就会极大地被激发；而一旦这些内容他完全不感冒，他的智力又将更大地被扼杀。

——头脑风暴不是西北风，今天刮一次，后天刮两回。而是一段时间内对一个人的思维，进行一种强刺激，使得他的能力、世界观实现一种提升、一种顿悟。

——竞争是不是走别人的路，让别人无路可走？在我看来，竞争不是打败别人，而是如何让自己做的更好。

——学习过程本身就是一个丰富人生的过程。成也高兴，败也高兴，成有成的快乐，败有败的锻炼。

——相对学习底子比较落后的学生，家长压根儿就别给他定长远目标，只定短期目标，越低越好。

——家长不要指望孩子是不变金刚，更不要在他们面前失控、失态。 ——善解人意是家长的第一素质，更是每一位母亲最强大的攻心术。 ——要想田里不长杂草，最好的办法是先种满庄稼。一旦孩子在学习上树立了一个更高远的目标，动用全部精力为之奋斗时，他就没有剩余的精力去谈情说爱了。

——小事永远是大事的根，每一棵生命之树的衰荣都可以从这里找到答案。 ——你可以长时间不学习，但是你学习的每一分秒都必须是高效的。 ——最重要的就是不要去看远方模糊的风景，而要做手边清楚的事情。 ——教育，只要用心，就有可能；只要开始，就永远不晚