2017小高考考前辅导材料（生物）

2017届学业水平测试考前辅导材料

1.认真梳理教材基本知识点，弄清基本概念、原理和规律;重视基础题和中等难度题的训练，确保A级考点不丢分。具体措施：通读三本教材，回看错题。

2.重视主干知识的复习。突出对细胞结构和代谢、遗传变异、生命活动的调节、生态系统等主干知识的理解和应用。

3.实验复习中，要注意各个实验要求平等，出现在试题中机会均等，复习尽量细致、全面。尤其是对可能出现的实验结果进行预测，分析思考产生的原因。

4. 注意训练考生的答题规范性。答题语言描述简练、准确，解题规范完整，用科学的生物术语答题。答题时应书写规范，避免过于潦草或字迹太小等。答题卡应保持清洁，不得折叠或破损。

线粒体、类囊体、睾丸、核膜、双缩脲试剂、斐林试剂、尿嘧啶、内质网、AAXBY 液泡、胞吐

5．认真审题，抓关键词和限定条件。例如“正确”与“错误”、“主要”与“一定”、“细胞器”与“细胞结构”、“群落”与“生态系统”等。选择题主要结合淘汰排除法和直选法两种方法选择最佳答案。对于不熟悉的题目，先定位题目所考查的知识点，从题干和课本原话去寻找和组织答案。

6．最后一个星期不要再刷题，可以每天做20道左右的选择题，保持手感。考试时注意心态的调整和时间的分配，难题可以先展缓。

高中生物中的颜色反应归纳

1、斐林试剂检测可溶性还原糖

原理：还原糖+斐林试剂→砖红色沉淀。

注意：斐林试剂的甲液和乙液要混合均匀后方可使用，而且是先用现配，条件是需要加热。

应用：检验和检测某糖是否还原糖；不同生物组织中含糖量高低的测定；在医学上进行疾病的诊断，如糖尿病、肾炎。 2、苏丹Ⅲ、苏丹Ⅳ检测脂肪

原理：苏丹Ⅲ+脂肪→橘黄色；苏丹Ⅳ+脂肪→红色 注意：脂肪的鉴定需要用显微镜观察。 应用：检测食品中营养成分是否含有脂肪。 3、双缩脲试剂检测蛋白质 原理：蛋白质+双缩脲试剂→紫色

注意：双缩脲试剂在使用时，先加A液再加B液，反应条件不需要加热。 应用：鉴定某些消化液中含有蛋白质；用于劣质奶粉的鉴定。

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4、碘液检测淀粉 原理：淀粉+碘液→蓝色

注意：这里的碘是单质碘，而不是离子碘。 应用：检测食品中营养成分是否含有淀粉 5、DNA的染色与鉴定

染色原理：DNA+甲基绿→绿色 应用：可以显示DNA在细胞中的分布 6、吡罗红使RNA呈现红色 原理：RNA+吡罗红→红色

应用：可以显示RNA在细胞中的分布。 7、台盼蓝使死细胞染成蓝色

原理：正常的活细胞，细胞膜结构完整具有选择透过性能够排斥台盼蓝，使之不能够进入胞内；死细胞或细胞膜不完整的细胞，细胞膜的通透性增加，可被台盼蓝染成蓝色。 应用：区分活细胞和死细胞；检测细胞膜的完整性。 8、线粒体的染色

原理：健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色。

应用：可以用高倍镜观察细胞中线粒体的存在。 9、酒精的检测

原理：橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下与酒精发生化学反应，变成灰绿色。 应用：探究酵母菌细胞呼吸的方式；制作果酒时检验是否产生了酒精；检查司机是否酒后驾驶。 10、CO2的检测

原理：CO2可以使澄清的石灰水变混浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿在变黄。 应用：根据石灰水混浊程度或溴麝香草酚蓝水溶液变黄的时间长短，可以检测酵母菌培养液中CO2的产生情况。

11、染色体（或染色质）的染色

原理：染色体容易被碱性染料（如龙胆紫溶液或醋酸洋红溶液）染成深色。 应用：用高倍镜观察细胞的有丝分裂 12、不同体积分数的酒精在实验中的应用

体积分数50%的乙醇：脂肪的鉴定，作用洗去浮色

体积分数70%的乙醇：脂肪的鉴定，作用配制苏丹III染液

体积分数95%的乙醇：观察植物细胞的有丝分裂，作用与质量分数15%的盐酸按体积1：1配制解离液

无水乙醇：提取和分离叶绿体中的色素，作用溶解叶绿体中的色素

高中生物教材中的科学发展史

必修一部分

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一、细胞学说的建立： (P28）

1、1665 英国科学家罗伯特.胡克(Robert Hooke)用自己设计与制造的显微镜（放大倍数为 40-140 倍)观察了软木的薄 片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文 cella（小室)这个词来对“细胞”命名。

2、1838年，德国植物学家施莱登提出：植物，不论发展到多么高级，都是由充分个体化的、各自独立的、分离的物体组成的聚合体，这些物体就是细胞。

3、1839年，德国动物学家施旺提出：细胞是有机体，整个动物和植物都是细胞的集合物，他们按照一定的规律排列在动植物体内。

4、1858年，德国病理学家魏尔肖指出：细胞是先前细胞通过分裂产生的，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位。这被认为是对细胞学说的重要补充。 5、德国人施莱登、施旺提出“细胞学说（Cell Theory)” 主要内容：

（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 （2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用

（3）新细胞可以从老细胞中产生

意义：它揭示了细胞结构的统一性和生物体结构的统一性。 二、光合作用的探究历程：（P72）

1、1648 年海尔蒙脱(比利时)，把一棵 2.3kg 的柳树苗种植在一桶 90.8kg 的土壤中，然后只用雨水浇灌而 不供给任何其他物质，5 年后柳树增重到 76.7kg，而土壤只减轻了 57g。指出：植物的物质积累来自水

2、1771 年英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易 熄灭；将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，证明：植物可以更新空气。

3、1779 年荷兰医生英格豪斯，做了 500 多次实验，发现普里斯特利的实验只有在阳光下才能成功。 4、1864 年,德国科学家萨克斯把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光（半叶法） 。过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。

证明：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。

5、1880 年，德国科学家恩吉尔曼把水绵和好氧型细菌放在没有空气的黑暗环境中，用极细的光束照射水绵。证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。 同时用透过三棱镜的光照射临时玻片标本，结果在红光区和蓝光区的叶绿体部位都聚集了大量的好氧细菌。结论：叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光。

6、1940 年美国科学家鲁宾卡门采用放射性同位素标记法研究了光合作用，追踪水中的氧和二氧化碳中的氧。第一组相植物提供 H218O 和 CO2，释放的是 18O2；第二组提供 H2O 和 C18O，释放的是 O2。光合作用释放的氧全部来自来水。 7、20 世纪 40 年代，美国科学家卡尔文用放射性同位素方法标记 14C 做实验：探明 CO2 中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳。 三、植物细胞的全能性： （P103）

1958 年美国科学家斯图尔德将胡萝卜韧皮部中的一些细胞培养，由于细胞分化最终发育成完整的植株。

必修二部分

一、遗传方面的科学家：（P31）

1、1866 年 奥地利生物学家孟德尔用豌豆做实验材料，发表论文“植物杂交试验”，用“假说-演绎”思想提出了遗传学的分离定律、自由组合定律和遗传因子学说。

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2、1903 年 美国细胞学家萨顿研究蝗虫减数分裂，用“类比-推理”思想发现了： 遗传因子与染色体的平行关系，提出了遗传的染色体学说。

3、1915 年 美国生物学家摩尔根通过果蝇眼色遗传，用“假说-演绎”思想证明了：基因在染色体上及基因在染色体上呈线性排列，创立了现代遗传学的基因学说。 并且提出伴性遗传。 二、DNA是主要的遗传物质：（P59-63）

1、1928 年英国科学家格里菲斯通过肺炎双球菌在小鼠体内转化，提出转化因子的概念。 2、1944 年 美国细菌学家艾弗里等通过细菌转化实验首次证明 DNA 是遗传信息的载体。 3、1952年，赫尔希和蔡斯：通过噬菌体侵染细菌的实验证明：DNA是遗传物质。 三、解开DNA分子结构之谜：（P67）

1、1951年，奥地利生物化学家査哥夫在定量分析DNA分子的碱基组成后，发现腺嘌呤的量总是等于胸腺嘧啶的量，鸟嘌呤的量总是等于胞嘧啶的量。

2、1952年，英国化学家富兰克林采用X射线衍射技术拍摄到DNA分子结构的照片，确认DNA分子为双螺旋结构，而不是由一条链构成。

3、1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克提出DNA分子的双螺旋结构模型。 四、中心法则：（P78-83）

1、1953 年 美国生物学家沃森、英国生物物理学家克里克在英国女生物学家富兰克林和英国生物学家威尔金斯等人研究成果的基础上，首先建立了DNA 的双螺旋结构模型，并提出了DNA 的复制机制。

2、1958 年 英国生物物理学家克里克提出了蛋白质合成的“中心法则”。 3、1968年，尼伦伯格成功破译了遗传密码。

4、2003 年4月14日， 中、美、日、德、法、英 6 国科学家联合宣布人类基因组计划取得阶段性成果。 五、生物进化：（P106-114）

1、1802 年,拉马克提出以“用进废退”和“获得性可遗传”为核心的生物进化论。 2、1859 年,英国博物学家达尔文提出以“自然选择学说”为核心的生物进化论。

3、俄裔美国生物学家杜布赞斯基等以达尔文自然选择学说为核心，发展出现代综合进化论。

必修三部分

一、生长素的发现： （P45-47）

1.1880 年达尔文胚芽鞘向光性实验：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部伸长区时，造成背光侧生长快，植物表现向光生长。

2.1910 年詹森实验：胚芽鞘尖端产生的刺激可透过琼脂片传递给下部造成胚芽鞘弯曲生长 3.1914 年拜尔实验：顶尖产生的刺激在其下部分布不均，造成胚芽鞘弯曲生长。 4.1928 年温特实验：（琼脂实验）造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质，并命名为生长素。 5.1934 年及以后郭葛的分离、提纯、鉴定：生长素的化学本质是吲哚乙酸。（IAA） 生物学实验中用到同位素标记法的有： 1、 分泌蛋白合成和分泌过程

2、 鲁宾和卡门利用小球藻探索光合作用中O2的来源 3、 卡尔文发现了暗反应过程中的物质变化 4、 赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验

5、 米西尔森和斯塔尔证明DNA分子的半保留复制

不放弃，不抛弃 胜利就在眼前

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