专题一因声求气吟咏诗韵学案

精诚所加，金石为开。 高二（语文）选修古代诗歌赏析

专题一教案

因声求气 吟咏诗韵 使用时间： 年 月 日 编辑人：秦娥 【学习目标】

1在反复诵读整体感知的基础上．引导学生从声韵的角度把握诗歌的思想情感。 2．学习诗歌相关的声韵常识。

3．引导学生关注诗歌的个体特点，自主领会诗词的意旨。 4、引导学生关注和理解诗中运用的艺术手法。

【重点难点】借助声韵特点和具体诗句把握诗歌的思想情感。 【学法指导】朗读法 品读鉴赏法 互助学习法 【学习内容】

第一课时：赏析指导和赏析示例的学习

一、因声求气吟咏诗韵的赏析指导的学习（学生阅读，解答以下问题）

1、声律和思想感情有什么联系?

2、诗的声韵和思想感情有什么联系？

二、赏析示例的学习（学生阅读赏析示例，然后结合赏析示例进行赏析指导内容的解析）

1、学生朗读《将进酒》及赏析，然后按照赏析的指导朗诵诗歌

2、赏析文章是从哪个角度（声韵、声律）赏析的？揭示了什么规律？

3、从押韵的角度看，韵脚和文章的思想感情有没有联系？

高二（语文）学案 第 1 页 共 4 页

精诚所加，金石为开。

总结：2、吟咏诗韵，就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。

（1）定准基调：基调在音乐作品中是指主要的高低长短，配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。一般说来： 爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”；悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”；

惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”；急的感情“气短声促”；冷的感情“气少声平”；

怒的感情“气粗声重”；疑的感情“气细声粘”。 （2）掌握知识技巧——声律知识 ①节奏

七言诗的节拍“2221、2212、223” 。如： 五言诗的节拍：“23、212、221”。 如： 孤帆/远影/碧空/尽，唯见/长江/天际/流。 欲穷／千里目，更上／一层楼。 乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。 海内／存／知己，天涯／若／比邻， 日啖/荔枝/三百颗，不辞/长作/岭南人。 白日／依山／尽，黄河/入海／流 ②快慢

高兴、害怕、激动、愤怒宜快； 悲伤、失望、冷谈、庄严宜慢 ③抑扬

韵的开口度越大，越容易表现昂扬之情，开口度越小，则容易与凄婉之情吻合。 平声韵合于慷慨之意，仄声韵合于悲抑之情。 ④轻重

在词或语句里念得加重的音叫作重音。重音又可分为语法重音和逻辑重音。语法重音是句中的主要动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感的需要突出和强调的词语。

4、本诗之中，表现出怎样的愁？结合诗句谈谈你的看法。

随堂检测：从声韵的角度赏析33页《与夏十二登岳阳楼》

设问：该怎么读这首诗？诗人怎样的思想感情和声韵有什么关系？

高二（语文）学案 第 2 页 共 4 页

精诚所加，金石为开。

第二课时

赏析《越中览古》19页 《行路难》13页

《苏幕遮》51页 《阁夜》43页

《越中览古》

本诗该怎么读？表达了作者怎样的思想感情？主要运用了什么表达技巧？

《行路难》

本诗该怎么读？表达了作者怎样的思想感情？主要运用了什么表达技巧？

《苏幕遮》

本诗该怎么读？表达了作者怎样的思想感情？

高二（语文）学案 第 3 页 共 4 页

精诚所加，金石为开。

《阁夜》

本诗该怎么读？表达了作者怎样的思想感情？

【随堂检测】

1、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。”描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？

2、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”为千古名句，说说其妙处。 3、颈联“野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵”写什么，作者情感如何？

4、尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者联想此地两位历史人物的用意何在？

[来源学科网ZXXK]

作业：完成练习册对应的内容

高二（语文）学案 第 4 页 共 4 页