课标分析最后一课 - 语文 - 初中 - 李蒙 - 3706020001

关于课程标准的研究

《最后一课》是一篇爱国主义名篇，对这篇课文采用有感情朗读体会人物描写方法作用的解读过程。有感情朗读使课程充满了人情味，与学生的主体体验架起了直观的共鸣桥梁；人物描写方法的作用分析，使学生的思维在体验人物情感变化的过程中进行激烈思考与碰撞，激发了学生探究和讨论发言热情。这种课程设计方法能够良好地突显新课标对学生个体情感体验的要求以及提升学生综合人文素养的需要。

一、总体目标与内容方面

依据《义务教育语文课程标准》规定，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。通过对语言描写技巧的知识目标入手解读文章重点写法特点，依靠有感情朗读方法训练作为课程主要过程，达到增强爱国主义情感的目标。三者相互渗透，融为一体，有机提升了学生的语文综合素养。通过课程的实施，较好地完成了课标规定的下列内容：

1．通过对《最后一课》情感内涵的体验过程，有效培养学生的爱国主义、社会主义核心价值观和健康的审美情趣，发展了学生个性朗读和分析能力，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

2．通过对《最后一课》现实意义的解读，让学生意识到语文学习与爱国的重要关系，着重培育学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握朗读分析课文的基本方法。

3．通过对《最后一课》背景资料的了解，发展学生联系国家历史命运思考文学作品的能力，学习科学的人生思想方法。

4．通过《最后一课》朗读技能训练的过程，引导学生主动进行探究性学习，在朗读练习的实践中学习和运用语文。

5．通过《最后一课》人物描写方法分析过程，培养学生独立阅读的能力，学会运用找关键词、有感情朗读体验、人物描写方法分析、联系写作背景、联系历史现实思考等多种阅读方法。通过有感情朗读的方式，直接从情感体验入手，引发学生共鸣，提升感受和理解力，加强课堂效率。从而达到初步鉴赏文学作品，切实丰富学生的精神世界的目的。

6．通过对《最后一课》的学习，鼓励和引导学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。提升学生的课堂参与度。

二、学段方面

《最后一课》是鲁教版六年级下册课文，针对课标的相关规定，通过本课的学习较好地践行

了课标相关的学段要求：

1．通过对《最后一课》的朗读技能训练，学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过对《最后一课》的人物描写方法分析，学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中关键词句的内涵，明显辨别出词语的感情色彩，体会其表达效果和深层次的思想内容。

4．通过对《最后一课》的思想内涵探究，学生能够良好体会出作者的思想感情。并且在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5．通过对《最后一课》的矛盾冲突讨论，学生能够了解事件梗概，能通过自己切身情感体会和对事件的理解，说出自己对文章人物和时间的的喜爱、憎恶、同情等感受。

6．通过对《最后一课》的学习，激励学生参与讨论，敢于发表自己的意见，培养课堂主体意识。

7．通过对《最后一课》的作业，引导学生从文章中提取主要信息，根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行续写。

总之，这篇课文，能够集中体现新课标关于“有感情地朗读”的要求。能够让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。充分实现语文课程以情感体验为主，切实增强学生综合人文素养的需要。