人教版小学五年级上册数学电子教案[全册]

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课题 课型 教 学 目 标 综合 位置 课时 .9.3 13 备课时间 授课时间 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。 经历探索确定物体位置的方法的过程，发展空间观念。 感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生亲切感。 能用数对表示物体的位置。 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 教 学 过 程 一、复习旧知，初步感知 1、教师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗？ 学生介绍位置的方式可能有以下两种： （1）用“第几组第几个”描述。 （2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。让学生先说说 2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的 某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？ 3、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 二、新知探究 1、教学例1（出示本班学生座位图） （1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗？ 学生对照座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。 （2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行） （3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。 按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答） 个人修改意见

教 学 过 程 2、小结例1： （1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个） （2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。比较（2，3）与（3，2）的不同。 在比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深了解。 3、练习 （1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 （2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 （电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。） {拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。} 三、当堂测评 教师课件出示，学生独立完成。小组内评比纠错。 四、课堂总结 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？还有什么不懂的？ 个人修改意见 板 书 设 计 教 学 反 思 位置 数对（3,2）

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课题 课型 教 学 目 标 综合 位置 课时 .9.4 14 备课时间 授课时间 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。 用语言表达自己的思维过程与结果，与同伴进行交流、合作。 体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。 运用两个数据准确表示物体位置。 运用两个数据准确表示物体位置。 教 学 过 程 一、复习铺垫、导入新知 二、引导探究，学习新知 1、出示：教学例2 投影出示课本中的“动物园示意图” （1）观察示意图，说一说那看到了什么。 （2）解决第（1）个问题 师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？ A：学生独立操作，解决问题。 个人修改意见 B：投影展示学生解决的结果。 熊猫馆（3，5） 海洋馆（6，4） 猴 山（2，2） 大象馆（1，4） （3）解决第（2）问题 A：出示要求：在图上标出下面场馆的位置 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎

山（4，3） B：学生按要求在书上完成 教 学 过 程 个人修改意见