拓宽学生写作题材,培养学生写作个性

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拓宽学生写作题材，培养学生写作个性

作者：马睿

来源：《考试周刊》2012年第52期

摘 要： 作为高中语文教学“半壁江山”的作文教学存在着诸多问题，始终令人担忧。教师花大力气并未见得会出成效。作者从指导学生积累素材、培养兴趣、重视修改学生作文等方面谈了有关作文教学的手段与方法。

关键词： 高中作文教学 写作题材 写作个性

在当前的高中语文教学中，学生作文的写作水平及现状并不尽如人意。学生对作文的畏惧情绪和厌烦心理相当严重。大多数学生的作文毫无创新，存在着千人一面、千篇一律的现象。学生作文只是在按照某一个固定模式用一些假、大、空的语言去填充，失去了作文反映个人真实情感的本质。作文是学生语文水平的综合体现，写作能力是基本的语文能力之一。然而，总的来说，缺少个性和创造性是目前学生作文的最大问题。随着教学改革的不断推广与深入，现代教育越来越注重培养学生的个性，个性化作文教学也越来越受到重视。作文要求以情动人，只有当作文中传达出来的是学生真实的生活体验、情感体验时，才能打动人。教师必须改变“讲”作文、“教”作文的做法，以解决作文题材作为突破口，以培养学生的主动意识作为主线。笔者根据个人多年的教学经验，在此提出几种在高中作文教学中提高学生写作水平的方法。 一、指导学生学会观察生活，博览群书，为写作建造鲜活的素材库。

虽然学生的社会生活圈比较狭窄，即使是学校生活，同样也会给善于观察的学生提供无数感人的写作题材。只要我们有一双慧眼，便会发现，校园里的一草一木、一花一果，每一缕阳光、每一滴雨露……都是一道亮丽的风景线；校园生活中，同学们学习的苦乐、考前的紧张、考后的担忧、成功的喜悦、失败的悲伤……都是一篇动人的文章。教师在作文课堂上更应该以具体的观察实例引导学生留心发生在自己身边的每一个细节。生活中不是缺少美而是缺少发现，只要留心身边事，多少会有学生心灵的碰撞与对生活的感悟。当然光有观察还是不够的，应在观察的基础上指导学生博览群书。

教师除了鼓励学生去学校图书馆、校外书店里借阅琳琅满目的文学经典、时尚散文、高中作文选读等，更应用好教材上的每一篇课文，其在布局谋篇、遣词造句上都是学生作文的典范，文中的好词佳句、精彩片段比比皆是。因而，在课堂教学中，笔者特别注意指导学生品读、领悟、仿写。这样可以使学生对语言有更深的理解，同时在写作中灵活运用。我根据多年的作文教学经验，指导学生把平时阅读过程中最喜欢的名言及经典美文按不同的类型分目录摘抄下来，比如季节性的关于描写景物的语段，可以按照春、夏、秋、冬四部分分类整理积累，久而久之，属于学生自己的作文素材库就自然而然建立起来了。在阅读和积累的过程中，不同性格、阅历、家庭背景的学生形成了自己独特的写作素材积累方式。