打造自主课堂 张扬学生个性

打造自主课堂 张扬学生个性

多元智能理论认为：“对于一个孩子的发展最重要、最有用的教育方法是帮助他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方，在那里他可以满意而能干。”可见，教师在教学过程中必须关注学生个性差异和不同层次学生的学习要求，选择恰切的教学方法，打造个性化的英语课堂。

一、个性化教学涵义及独特的魅力

所谓个性化教学，即以人本思想为核心理念，尊重学生的个性差异，并以此为出发点，使学生的自主学习能力、认知水平、个性特长等在教师的指导与教育下得到充分的发展。

实施个性化教学，能使学生人格得到尊重，兴趣和爱好得到关注，在体验成功的喜悦中，保持良好的学科兴趣。这有利于培养学生独立的人格，有利于培养学生的创新精神和实践能力。培养具有创新精神和实践能力的新型人才是当今教育的追求。可见，打造自主课堂，张扬学生个性，让课堂成为学生心灵放飞的沃土，个性张扬的舞台是时代赋予高中英语教师的神圣使命。

二、个性化教学的有效策略

《新课程标准》指出，教学要“突出学生主体，尊重个体差异”。在教育教学实践中，英语教师切忌居高临下，无视个体差异，实行“一刀切”，这是严重违背现代教学规律的。相反，只有根据学生各自的特点，制定符合实际的个性化的发展方案，才符合“一切为了学生”“为了学生的一切”的教育理念。那么，我们教师该如何从学生个人的身心特点、兴趣、受好、志向等出发进行有个性特色的教育教学活动呢？

1.转变教师教育观念

个性化教育要求实施主体教育，它强调人的素质要与社会发展的需要和教育现代化的要求相吻合，要与自身的素质发展方向相匹配。可见，承认差异、尊重差异，关注差异、正视差异是个性化教育的前提。这就要求教师在组织教学活动时要针对不同学生的“兴趣、爱好、志趣、学习需求”选择教学内容，改进教学策略，优化教学资源。因此，为更好地发挥教师在学生学习过程中的组织、引导、促进作用，必须深刻研究新课程理念，并能用于教育教学实践当中，摒弃陈规陋习，转变教育观念。如在《奥运会》一课，为了让学生熟悉、掌握寻读、跳读等阅读技巧，我利用多媒体创设问题情景：（1）What’s the main idea of the text？（2） How often are the Winter Olympic Games held？（3）What amazes Pausanias about the Olympic Games？（4）What events can not be competed in the Summer Olympics？

让学生仔细观看视频、动画后，根据课文内容设计情景，采用任务驱动法，分小组完成词汇教学、扫清阅读障碍，提高学生阅读能力。

2.帮助学困生走出困境

为更好地了解高中英语学困生产生的原因，我对我所教的124名学生进行了问卷调查，结果显示，学困生的成因主要是：学习基础差、学习方法不当、学习意志力欠佳等。另外有些教师对学困生缺乏信心，少有耐心，听之任之，加强了两极分化现象。学困生长期处于被遗忘、被摒弃的角落，有的直接把自己定格为差生，自卑心理占据“半壁江山”。转化学困生是每一位高中英语教师义不容辞的责任。如想转变“学困生”学习上的为难情绪，不是一朝一夕就能收到成效的。因