高中数学问题情境创设略谈

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高中数学问题情境创设略谈

作者：杨涵

来源：《试题与研究·教学论坛》2014年第09期

摘 要：“以问题为中心，以学生为中心”是新课程倡导的核心理念。《新课标》中明确指出高中数学在数学应用和联系实际方面需大力加强。教师应创设适当的“问题情境”，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识的生成过程。 关键词：高中数学；问题情境

所谓“数学问题情境”是指一种以培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息。由于高中学生具有一定的理解能力和逻辑思维能力，教师可以创设适当的问题情境，以便于展开探究、讨论、理解等教学活动，促使学生在问题情境中进行科学严谨的探索，达到解决问题的目的，从而提高课堂教学效果。

一个好的问题情境，能吸引学生的身心，让学生主动关注学习的内容；能唤起学生的学习经验，为其学习新知抛砖引玉；能激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。下面笔者就如何创设问题情境谈谈几点看法。 一、利用趣味游戏创设问题情境 案例：二分法求方程的近似解

在讲这节课的时候，我们可以创设如下问题情境：“央视著名主持人李咏主持的栏目?非常6+1?中有个环节叫?价格竞猜?，同学们知道如何快速地猜出价格吗？”同学们这时议论纷纷，情绪高涨。这时老师拿出事先准备的手表和学生玩竞猜游戏，让学生亲身体验。“我这块手表的价格在100至300之间，而且是整数。请你们来猜它的价格，我只对你们的回答做偏高、偏低或正确的提示，谁能准确又快速地猜出来呢？”通过这个游戏，学生的积极性一下就被激发出来了，心中对本节课的主要内容也建立了初步的概念。

评注：利用趣味游戏创设问题情境，激发了学生的学习兴趣，从而让学生主动地进入了学习状态。

二、利用数学实验来创设教学情境 案例：概率的定义

课前请学生同位2人一组准备1枚硬币，上课后组织学做抛硬币的实验，分为连续抛10次、50次、100次等，一位同学抛，其同位记录正面朝上的次数，同学们做得兴高采烈。做完