《祝福》学案（第二课时）曹文娟

高一年级 语文活页导学案 第 周 第 5 课时 时间 日 组长签字 制作人： 班级 姓名 《祝福》学案（第二课时）

一．学习目标：

1、体会本文环境描写对表现小说主题的作用。

2、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

3、品味文章细节。

二．学习重难点

准确把握祥林嫂的形象特征 三．学习过程

1、自学指导：请同学们细度课文思考下列问题：

1． 细读并画出小说中的环境描写，思考它有哪些作用？试分条论述

2．研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间：以“春天”为突破口，以“一个没有春天的女人”为话题分析课文： （1）春天是什么？

（2）为什么说祥林嫂没有“春天”？

（3）谁剥夺了祥林嫂的春天？

2、合作讨论：

1．鲁四老爷是一个怎样的形象？

2．柳妈是一个怎样的人，她是不是杀死祥林嫂的凶手之一 ？

3．“我”是一个怎样的形象？“我”在作品中有什么作用？

4．小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？

三．语言品鉴

1、我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的[ ]的头发，即今已经[ ]白，全不像四十上下的人；脸上[ ]不堪，黄中[ ]，而且[ ]了先前悲哀的[ ]，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或[ ]，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，[ ]；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明[ ] [ ]是一个乞丐了。

2、 我因为常见些但愿[ ]，以为未毕[ ]的事，却每每[ ]的起来，所以很恐怕这事也一律。[ ]，特别的情形开始了。傍晚，我[ ]听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事似的，[ ]不一会，说话声也就止了，

3、头上扎着[ ]头绳，[ ]裙，[ ]夹袄，[ ]背心，年纪大约二十六七，脸色[ ]，但两颊却还是[ ]的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。 4、到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，[ ]的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。[ ]她[ ]满足，[ ]渐渐的有了笑影，脸上也[ ]了。

四、相关链接

封建思想的几个主要组成部分 （1）秩序

封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，父为妻纲”，不能破坏封建

社会的尊卑秩序，在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说是变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。 （2）妇女的“三从”

封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利，在家从父，出嫁从夫，夫死从子。违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。 五、当堂训练

课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200字左右。

高一年级 语文活页导学案 第 周 第 5 课时 时间 日 组长签字 制作人： 班级 姓名 参考答案：

1、自学指导：请同学们细度课文思考下列问题：

1 小说的环境描写分为自然环境和社会环境的描写，它们在表现人物，构架情节等方面都能起到很大的作用。如自然环境一般可以交待故事发生的时间、地点，推动故事情节的发展，体现人物的性格、情感，渲染气氛，烘托主题；而社会环境的描写可以指出人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等，对分析人物的命运、性格有很大的作用。在此，我以鲁迅的《祝福》为例，谈一谈环境描写在小说中的作用。

在小说《祝福》里，自然环境的描写主要以“雪”为主，在文中总共出现了四次： 第一次是作者初到鲁镇时写的“天色愈阴暗了...雪花大的有梅花那么大，满天飞舞...将鲁镇乱成一团糟。”此处作者着力写雪的大而乱，有意渲染祝福前夕鲁镇忙乱的气氛。 第二次描写是在作者听闻祥林嫂死讯后，深夜神伤“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加觉得沉寂。” 这一段对“雪”的描写意在衬托当时“我”孤寂悲愤的心情。

第三次是在祝福前夕，柳妈寻祥林嫂开心时，文中插入“微雪点点的下来了”一句，这其实是暗示着柳妈的话即将带给祥林嫂巨大的心理阴影，起到暗示情节发展的作用。

最后一次出现在结尾，“我在蒙胧中，又隐约听到远处爆竹声联绵不断...夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”文末再次描写雪的大而猛，这其实是寄托作者对亡灵的最沉重的哀悼，将其最大的哀痛显示于读者面前，这种感情与祝福时家家户户的欢乐喜庆如此格格不入，强烈的反差带给了读者强烈的艺术震憾。

文中有关“雪”的描写给全文抹上浓烈的悲剧色彩，也在读者在心上投下沉重的悲剧阴影，从而大大深化了文章的悲剧主题。除此之外，作者三次描写到了“祝福”的景象，作为社会环境的描写，它的作用也是不容忽视的。

开头写到：“这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，??用心??女人??却只限于男人，??年年如此，家家如此??”让读者初步了解什么是“祝福”，大典中的规矩，禁忌揭示了祥林嫂悲剧的社会根源，给下文情节作铺垫和映衬。

鲁四老爷家的“祝福”中写到：“最重大的事件是祭祀 ??败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手??” 鲁四老爷的反复告诫集中体现了反动的理学观念和封建卫道士的淫威，揭示了祥林嫂悲惨命运的思想根源。

结尾写“祝福”的景象和作者的感受：“只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇人们以无限的幸福”，将它与祥林嫂在祝福中死去的惨象形成鲜明对照，揭示了悲剧的社会根源，深化了主题。

通过三次“祝福”的环境描写，一个深受封建迷信的毒害、封建礼教的束缚、淡薄冷漠的鲁镇便展现在我们的面前，它和自然环境的描写相互交融，揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，旧社会的杀人本质就在本文的环境描写中凸显出来。

2．研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间：以“春天”为突破口，以“一个没有春天的女人”为话题分析课文：

（1）春天是什么？象征着美好生活 （2）为什么说祥林嫂没有“春天”？

祥林嫂命运的几大挫折都是在春天来临前发生的。 （3）谁剥夺了祥林嫂的春天？

她是一个仆人 她是一个妻子

祥林嫂 她是一位母亲 她是一个被厌倦的玩物

她是旧中国劳动妇女的形象，勤劳、善良、淳朴，在丧夫失子后，顽强地生活，但在封建思想、封建礼教占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬，使厌见者不见。（同情） 2、合作讨论：

1．鲁四老爷是一个怎样的形象？ 鲁四老爷人物形象：

地主知识分子的典型，他迂腐、保守、顽固，反对一切变革，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度、封建礼教，他自私、冷酷、伪善。（批判） 2．柳妈是一个怎样的人，她是不是杀死祥林嫂的凶手之一 ？

她是受压迫的劳动妇女，由于受封建迷信的毒害很深，她相信天堂地狱之说，受封建礼教毒害之深，她用封建理学信条奚落祥林嫂，她劝祥林嫂去捐门槛是想帮助她摆脱苦难，反而造成了祥林嫂更大的精神压力，把她推向更恐怖的深渊。（厌恶） 3．“我”是一个怎样的形象？“我”在作品中有什么作用？

“我”是一个进步思想的小资产阶级知识分子的形象，有反对封建的思想意识，我有善良的一面，也有软弱的一面。

4．小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？

其一：体现了小说以事件命名的特点

其二：祥林嫂这个典型的农村劳动妇女的悲惨命运，是由“祝福”这个典型事件牵动出来的，只有将其不幸值于“祝福”的环境中，才能更清晰的揭示出旧社会里的政权、神权、夫权、族权在她悲剧一生中的作用，更能深刻揭示她悲剧一生的社会根源，揭露封建制度、封建礼教、封建思想吃人的本质。

讨论三次关于“祝福”的描写：

第一次：通过迎接福神的人与制作福礼的人对照着写，告诉读者封建势力和封建迷信对农村的统治，预示着祥林嫂悲剧的必然性。

第二次：鲁四老爷家祝福的描写，祥林嫂的一切挣扎、一切希望就是在这一次祝福声中破灭的，特定的环境描写推动了情节的发展。

第三次：文章结尾描写祝福景象，祥林嫂死的惨象与“天地圣众”预备给鲁镇的人们以无限的幸福的气氛形成鲜明的对照，深化了对旧社会杀人本质的揭露，在布局上起到了首尾呼应。）

其三：把她的悲剧一生放在“祝福”的环境中，才能增强她命运的悲剧性， 从而深化主题，进一步强化批判封建社会、封建礼教、封建迷信思想的主题，即把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨者的呼号”展示给读者