小练笔在语文教学设计

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小练笔在语文教学设计

小学语文教学中课堂小练笔的几点尝试顾名思义，就是短小的动手练笔课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽，更是提高学生习作能力的有效途径之一关键词：有感而发精彩语言空白悬念迁移运用拓展延伸在新课程改革不断推进的现今语文教学中，提高小学生的写作能力仍然是许多老师感到头疼的问题作为语文教师，没有过多的时间对学生写作能力进行专门的辅导我觉得语文老师应立足课堂，利用好手头的教材，带领学生揣摩作者谋篇布局的文思，体会各种各样表情达意的方式近几年，很多老师把课堂小练笔挤进了课堂，这就是一种很好的方式小练笔，顾名思义，就是短小的动手练笔课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽，更是提高学生习作能力的有效途径之一我们学校的高段语文教师一直对课堂小练笔在语文课堂中如何正确实施给予了关注，很多老师也看到了加强课堂小练笔给教学带来了较好效果，尤其是在学生习作能力的提高上的确起到了一定的作用，我

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们的具体做法是：有感而发时练笔我们的教材中有许多人文性很强的课文，它通过充满真情实感的故事内容，向学生传达着人世间美好的情感，给学生以道德情感上的熏陶学习这类课文时，在学生的学习达到情感的高潮处，我们可以设计一些小练笔，让他们把在阅读中获得的感悟和积蓄的情感凝结成文字像这样的课文很多，如我在教学《登山》一课时，在学生理解了列宁为什么要走这条望而生畏的小路的原因后，让学生结合自己的学习生活实际写一写自己的感受，从中体会伟大人物在面临困难挫折时的坚韧一位教师在一次公开课上教学《颐和园》以后，让学生书写自己的想法，激发学生洗刷国耻，从我做起的斗志本学期初我们组织学生观看了邹越教授《让生命充满爱》的演讲以后，很多同学被那无私伟大的母爱所感动，全班同学都泪流满面看到此情此景，我马上停止了播放，让同学们把自己的内心感受写下来，大约十来分钟都写好了，而且表达的都是真情实感这次练笔非常成功，不仅让学生明白了作文就是要有真情实感才会感染读者，同时也让学生在练笔作文中受到了爱祖国，爱父母，爱他人的教育精彩语言处练笔语文课本中有很多文质兼美的段落，读这些经典的美文语段是一种美的享受，学写这样的语段更是在原有基础上的积累、内化和提高我在教学三年级上册《秋天的雨》这一课时，文中作者用了很多修辞手法，使文章语言生动优美，如：你看，它把黄色给了银杏树，黄

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黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽……在学习这一段时，可以让学生在反复朗读的基础上，模仿写话，想一想，秋天的雨还会把什么颜色给谁？孩子的模仿能力是很强的，有的同学写：“它把黄色给了稻田，稻田成了金色的海洋，它们迎风歌唱着丰收的喜悦”有的写：“它把黄色给了梧桐叶，黄黄的叶子纷纷扬扬，像一只只黄蝴蝶，为人们送来了秋的消息”还有的写：“它把红色给了大柿子，红红的柿子像一盏盏小灯笼，在向人们点头微笑”基于学生对课文内容的理解和文章语言的欣赏感悟，我们抓住这些“读写结合”点可以激发学生表达的欲望、写作的兴趣，更重要的是由此借鉴到了作者的写作手法空白悬念处练笔有的文中有一些留白之处，给学生留下了想象、延伸的空间我们可以利用这些“空白”点，把作者隐而未发的意思表达出来，从而更好地理解作者这样表达的意图如《地震中的父与子》描写父亲的内容几乎充满了整篇课文，而对地下的儿子的描写就显得比较空白了，因此可以引导学生想象：36个小时，对于七岁的阿曼达，他是怎样熬过来的，他会想些什么？会不断地对自己和朋友说什么？让学生发挥想象写一写还有本期四年级语文课本第八课《世界地图引出的发现》一(转载于:海达范文网:小练笔在语文教学设计)课，只重点对魏格纳通过观察世界地图发现了什么，假想到

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什么进行了比较具体的介绍，至于他是怎样对自己的假想进行论证的只作了简单的说明，如查阅资料，亲自考察，都是一带而过我在教学时首先问同学们：你们说魏格纳对假想论证到创立大陆漂移学说的过程是不是很简单，可能会遇到什么困难，他是怎么克服的同学们纷纷举手发言，然后我让同学们把大家的发言归纳起来把课文写具体这样更能表现魏格纳善于发现，勇于探索的科学精神这样的空白补充练笔，充满了学生的情感需求，实现了阅读空白的召唤，是课堂练笔的有效手段迁移运用时练笔学是为了运用，这是语文学习中的一个重要环节也是语文教学的目的迁移运用的内容根据不同的文本而定可迁移文本中的表达方式进行练笔如学习了《桂林山水》一文后，可设计练写排比段落：①天上的云真白啊，；天上的云真厚啊，；天上的云变化真丰富啊，②公园里的花真多啊，；公园里的花真香啊，；公园里的花真香啊，可迁移文本中的结构段落进行练笔如学习了《富饶的西沙群岛》二、六自然段都是围绕一句话来写的段落后，可以让学生围绕不同的主题来写一段话，可写课间活动丰富，天上的风筝五彩缤纷，公园里的花朵争奇斗艳，饭桌上的小菜无比丰盛等可迁移文本的描写顺序进行练笔如《火烧云》一课，写火烧云变化的三个自然段，它的写作思路是一样的，先总写出现的火烧云是什么样子的，然后具体对它进行描写，最后写它是怎样消失的抓住火烧云变化速度快的特点，

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