激励教育案例3 - 张雅静

培养兴趣 主动学习 快乐学习

——语文教学故事 承德县第一小学：张雅静

我们都知道，兴趣是推动学生求知的强大内在动力，特别是小学生，对语文是喜欢，还是厌倦，直接影响学生知识的掌握和语言能力的发展。因此，在教学过程中，教师要善于运用鼓励、表扬的方式去激励学生，用期待的目光、信任的语言去引导学生，抓住学生的好胜心理，激发他们对知识的渴求，使他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

在课堂教学中，教师不仅要对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，还必须对学生情感诱导，给予关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。从而形成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，保持学生学习语文的兴趣。

记得我在上《梅花魂》一课时，提了这样一个问题，梅花魂中的“魂”是什么意思？班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为也许这个问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了以后，用鼓励的眼神望着他说：“虽然你说得不是很全面，但我非常感谢你的勇气！”没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的积极性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。可见鼓励学生，给予学生一定勇气，可以让冷清的课堂逐渐热闹起来。课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮助，同时也可以使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。