小班活动区游戏中的讲评策略 - 图文

（一）讲评的两种形式：活动前的讲评、活动后的讲评

基于对小班孩子年龄段特点（小班孩子具有思维的具体形象性，容易接受直观地、具体的、现时的事物）的考虑，除了在活动区游戏结束后进行常规的讲评外，还注重活动区游戏开展前的讲评。 （二）讲评的五种方式： 1.谈话式的讲评：老师引，孩子讲 案例：娃娃家的好妈妈

师：“今天你是谁呀？有什么好事情吗？” 幼：“今天我是娃娃家的好妈妈。” 师：“你做了哪些好事情呢？”

幼：“我的娃娃今天生病了，我抱着他去医院看病了。” 师：“娃娃得的是什么病呢？他哪里不舒服了？” 幼：“他一直咳嗽，饭也吃不下。”

师：“医生看了以后，说娃娃的病严重吗？”

幼：“有一点严重，后来医生给他挂盐水了。现在不要紧了。” 师：“好妈妈，你带娃娃回家后，是怎么照顾娃娃的？”

幼：“我给娃娃喝水了，还去超市买了水果。医生说多喝开水、多吃水果会好的。” 师：“噢哟，这位妈妈真会照顾娃娃，真是一位好妈妈呀！”（鼓励孩子一起表扬） 2.情景式的讲评：老师看，孩子玩

今天，《哈哈剧场》里增添了三只蝴蝶的道具， 今天，《娃娃家》的好爸爸，也 孩子们装扮了以后，不但表演三只蝴蝶的故事， 学会了怎样晾衣服。在讲评过 还创造性地表演《小仙女的魔棒》故事，唱各 程中，请好爸爸示范再现晾衣服 种歌曲。在讲评过程中，请小演员们再现一遍， 服的方法。

拓展了孩子们的表现方式。 3.多媒体的讲评：老师放，孩子看

老师通过以录像的方式呈现过程，把游戏中好的情节再现一遍。

买票员：“请问，你要到哪里？” 买票员：“客人，请坐好了。” 客人：“我要到小医院。多少钱？” “我们的车要开了。” 买票员：“2元。” 4.参观式的讲评：老师带，孩子观

这种方式，主要是带孩子参观在活动区游戏中的成功作品，并引导孩子设想还可以增添些什么，为后面游戏的开展起到承上启下的作用。

5.讨论式的讲评：老师问，孩子想

当我发现娃娃家的奶奶又是抱孩子，又是买东西、推小车，嘴里不停地说，“宝宝，奶奶拿了那么多东西，好累呀！”于是，我利用讲评环节，向孩子们提问：“这位奶奶从超市走到家里很累，想什么办法呢？”“平时，你的奶奶去超市买东西会怎么去的呢？”就这样，一辆中巴车就此诞生了。

（三）讲评时的四点注意点：

1.要看透想透后才能讲透：老师对活动区游戏要沉下心来进行观察，不但观察孩子在游戏中做了什么，还要观察孩子是怎样做的，避免看了白看，没有看到的现象，所以一定要看透。然后，作为老师，要想透本班级孩子的年龄特点、最近发展水平、孩子的游戏能力、本阶段各领域的教育教学目标。这样在讲评中，才能讲得典型、讲得透。， 2.要了解后才能生动：老师要清楚地了解小班孩子具有年龄小、坚持性差、情绪不稳定、注意力不容易集中等的年龄特点，所以在讲评过程中，注意运用生动形象的语气语调、声情并茂的表情感染孩子。

3.要了解后才能方法多：老师要清楚了解小班孩子的思维特点是由具体逐渐向抽象发展，小班孩子喜欢讲、喜欢模仿等特点，所以在讲评的过程中，注意运用适合小班孩子的方法，要做到：

——给于小班孩子讲的机会多

——涉及讲的孩子面要广，给于更多孩子讲的机会 ——讲解游戏中的点相对中大班要多 ——讲评的游戏情节要丰富??

4.要玩伴与指导者兼做：老师要在讲评的过程中，时而以玩伴的身份、时而以指导者的身份，用平等、互动的交流方式，唤起小班孩子对生活经验的回忆，一定要以肯定、鼓励的评价中，增强小班孩子对角色职责的理解，有效激发孩子的主动性、积极性。

活动区游戏：让孩子在自愿、自主、自由中感受快乐！ 活动区游戏：让老师在观察、判断、决策中体现创造！

活动区游戏讲评：让孩子在看看、说说、做做中体验生活！ 活动区游戏讲评：让老师在引引、想想、退退中推升游戏！

2009.6.15