短歌行公开课教案

Ａ，来源《管子》：还不辞水，故能成其大，山不辞土故能成其高，明主不厌人，故能成其众

其意不言自明：希望自己尽可能多地接纳贤才！！

Ｂ，最后作者表明心迹，说自己愿意像周公一样，礼贤下士，让天下人才都能心悦诚服的归顺。

“周公吐哺＂————周公说他自己“一沐（洗头）而三握发，一饭而三（多次）吐哺”唯恐因怠慢（接待贤士缓慢）贤士而失掉人才！！ Ｃ，我们也可以认为这是对“何枝可依”的一种回答！

——延伸１，：曹操说这话，我是相信的，在官渡之战中，曹操听说许攸来降，连衣服都来不及穿，只穿着睡衣跑出去迎接！生怕失去许攸！！

——延伸２，：曹操在这里以周公自比，表现出王者霸气，这与诸葛亮自比管仲乐毅之贤更显气势恢宏，而且，言语中也透漏曹操想一统天下的雄心！ 所以我们说曹操在这里还忧的是——功业未成！！（板书）：功业未成！！ 小结：

我们说读者在读诗的过程中，其实有意无意的都在对诗人的作品进行自我解读，我们再回头看看板书，从另一个角度看，其实全诗大可用 “招贤纳士”概括之。

【板书】 人生短暂

忧 贤才难得 招贤纳士

功业未成

五、学生观看视频

与历史人物对话——以“曹公，我想对你说”为题写一则100字左右的小练笔。要写的有激情。 六、作业

1、背诵《短歌行》

2、《高效学习法》54页第二大题，阅读《龟虽寿》完成12、13题。

【教学反思】

这一单元是中国古典诗歌的学习，是高中学生的第一个古典诗歌单元，所以，虽然已经讲读了三首古诗《诗经》、《离骚》，但是学生对于怎样读诗歌，还是没有清晰的思路，所以备课时，我就把本课的教学重点放在了学生诗歌鉴赏方法的掌握上。

诗歌的鉴赏方法有很多，有的可以从题目入手，如《归园田居》。有的可以知人论世，如王维的诗歌，有的可以从意象入手，如王安石的《孤桐》。但具体到这一课似乎都不是很合适，，从题目入手，只能分析到文体知识，知人论世倒可以，但有先入为主的嫌疑，意象似乎也不是很突出。想了很久，觉得还是用一般文章的鉴赏方法：写了什么、怎么写的、为什么写，这样几个方面去带着学生鉴赏。教学过程中主要设计了这样几个问题：1、诗眼？2、“忧”从何来？3、如何表现出“忧”？这样来指导学生抓关键词提纲挈领的把握诗歌内容和情感、手法。比老师逐句的翻译好很多。同时在教学中时时指导学生利用已有知识读懂新诗歌，如对照诗歌中的“酒文化”理解“对酒当歌”，对照诗歌中对人生短暂的吟咏以及曹操的其他诗歌理解曹操的感情基调是否低沉。这样的教学设计，使得学生对方法有了比较清楚的概念。

同时，诗歌教学中一定要注重诵读，在本课的教学中，我设计了六次诵读，开始的听读正音，齐读初识，到分层的齐读把握感情，学生在反复诵读中不断充实精神境界。

本节课不足是，教师的示范作用应该是一个很好的教育资源，在授课中我遗忘了教师的适时展示，如诵读。时间把握也还要更严格一点，课外拓展时间较短。以后要注意这一点。