“互联网”思维下高职院校职业教育的改革探索

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“互联网+”思维下高职院校职业教育的改革探索

作者：施敏静

来源：《教育教学论坛》2016年第42期

摘要：在很多发达国家，职业教育不仅是教育体系中的一个重要组成部分，更是与国民经济发展更为匹配的，更多学生愿意参与的实用型教育。现阶段，我国依然重视学历教育，导致高职院校的教育改革不能挣脱学历教育的束缚。在“互联网+”思维下，职业教育有了更高的要求，传统的人才培养模式已经不能适应时代发展需求。我们必须提升高等职业教育的层次，改变人才培养模式，提高高职教育的职业性和专业性。本文就“互联网+”的特点和高职院校职业教育改革存在的问题进行分析，提出高职院校职业教育的改革途径，希望对提升高职教育质量有一定帮助。

关键词：“互联网+”思维;高职职业教育;改革探索

中图分类号：G710 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2016）42-0031-02 “互联网+”思维推动了我国经济形态不断发生改变，是互联网思维实践的成果，是一种先进生产力的体现。“互联网+”思维说白了就是互联网和各个领域行业融合，这种融合并不是简单的叠加，而是高效利用信息技术、通信技术和互联网技术，保证互联网和各个行业进行深度的融合发展，从而衍生出全新的发展形态。“互联网+”思维背景下，对中国的职业教育产生深远的影响，给高等职业教育带来了全新的生命力。高职教育中渗透“互联网+”思维，我们该怎样理解，说白了就是利用网络、移动终端，让学生挑选教师和学校，教育做到以学生为主。 一、“互联网+”思维的特点分析

1.开放性。互联网并不是一个新鲜的事物，互联网技术从一开始就不受时间和空间的限制，每个人都能够以不同的方式参与到互联网中。进入新世纪第一个十年间，“互联网+”思维模式要求我们不断进行创新和变革，要不断开放自己的固有领域，引入竞争资源，不断实现对资源优化配置，消除发展过程中存在的阻碍。开放和互动是“互联网+”思维发展的核心，也是“互联网+”思维的本质。

2.主动性。“互联网+”思维和其他发展模式一个显著的区别点是主动接触新鲜事物，不断引进全新的概念、方法，实现自我的突破和发展。在互联网中存在海量的信息资源，而这些资源也在不断进行更新，我们依托大数据、云计算等多种先进的信息技术，更好地规划我们未来的生活，高职教育只有主动和这些行业进行沟通和联系，才能保证高职教育培养出来的人才更加适应社会发展需求。