2011年黄冈市初中毕业生升学考试说明

5、实践性：试题应注重对学生的创新意识和实践能力的考查。注重考查学生对物理现象和问题的观察、实验能力、独立操作技能以及实践创新能力等。 6、开放性：试题应注重使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，增强继续学习的信心。给学生提供广阔的施展才华的空间。 7、科学性和规范性：注重命题的科学性和规范性，有利于不同层次学生水平的发挥。 （二）考试能力要求 考试中对知识与技能和体验性要求主要有以下五个层次： 1、了解：能在事实中识别、辨认，能举例和描述对象的基本特征。 2、认识：介于“了解”与“理解”之间。 3、理解：能把握内在逻辑联系；在与已有知识相联系中对事物现象进行解释、推理与计算。 4、独立操作：能对对象进行测量，独立完成操作；能对仪器或方案进行调整和改进。 5、经历：从事相关活动中，经历观察、体验、探究，在经历的基础上表达感受，做出相应反应。 （三）考试范围 考试应以《标准》为依据，重点考查物理学基础知识和技能，基本方法和价值观，以及对物理、社会和技术相互关系的理解，运用物理知识解决简单问题的能力，科学探究与物理实验能力等。考查内容不应受教材内容的制约。 考查内容与水平要求表 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 考查内容 声音产生和传播的条件、乐音的特征 在现代技术中与声有关的应用 光的反射和折射规律 凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用 凸透镜的成像规律及实验；凸透镜成像的应用 区别固、液、气三种状态，利用物态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识 分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象 物态变化过程及内能的变化 了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象 简单的电路图 串、并联电路的特点 电流，电流表，电压，电压表，串、并联电路中电流、电压的规律 欧姆定律，并能进行简单的计算 电阻的测量 电功率和电流、电压、电阻之间的关系，能进行简单的计算。能区分用电器的额定功率和实际功率 家庭电路的组成，家庭电路的正确安装 安全用电常识 电功率的测量 电磁相互作用；通电螺线管磁场及实验；通电导线在磁场中会受到力的作用 水平要求 认识 了解 理解 认识 理解 了解 了解 理解 认识 认识 认识 理解 理解 理解 理解 认识 了解 独立操作 认识 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 产生感应电流的条件 电磁波的应用及其对社会发展的影响 原子的核式模型，物质是由分子和原子组成的 物质的一些属性；密度的概念；用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象 会测量固体和液体的质量和密度 重力、弹力和摩擦力，力的作用效果。力的测量，力的示意图。二力平衡条件 机械运动；物体运动状态变化的原因；物体的惯性，牛顿第一定律 固体、液体、大气的压强，流体的压强与流速的关系 阿基米德原理 功、功率、机械效率概念；机械效率的测量，简单机械及应用 能量及其存在的不同形式及转化；能源的开发利用和可持续发展的意识 认识 了解 了解 理解 独立操作 理解 认识 理解 理解 理解、经历 认识 Ⅱ 考试形式及试卷结构 一．答卷方式：笔试、闭卷。 二．考试时间：考试时间120分钟。试卷满分160分。 三．题型及内容比例： 生物： 1．题型：单项选择题（10分）、简答题（15分），共计25分（含渗透卫生健康教育知识和血防知识内容2～3分）。 2．试题难度：试题包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。难度控制在0.65～0.70之间。易：中：难约为40%：50%：10%。 化学 1．题型：选择题（16分）、填空题（14分）、简答题（5分）、应用与探究题（10分）、综合与计算题（5分）。 2．试题难度：整卷的难度应控制在0．65～0．7之间。易：中：难约为30%：60%：10% 物 理 1．题型：选择题（30分）、填空与作图（22分），实验与探究（18分）、应用与创新（15分）。 2．试题难度：试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。整卷难度应控制在0.60~0.70之间。易∶中∶难比例约为3∶6∶1。 四．试卷结构和组卷原则 1．试卷由选择题和非选择题两部分组成； 2．选择题填涂答题卡。 3．同一题型中同一学科的试题相对集中，独立记分。 文科综合�� Ⅰ.考试内容�� 一、思想品德�� （一）考试能力要求�� 思想品德学科的中考命题应坚持“能力立意”，注重考查学生对教材中的基本概念和观点的理解和把握相关知识的内在联系的能力，注重考查学生运用所学知识认识和分析社会生活实际和学生生活实际，正确处理信息材料的能力。主要包括识记、理解、运用、观察、评价、比较、分析、鉴赏、归纳、综合、联想、迁移、观点表达、逻辑思维等多种能力。依据重点教学内容（考点），结合丰富、直观的感性材料（如漫画、事例、图表、数据等），采用情境式命题的方法，〖HTH〗“出活题，考能力，”〖HT〗给能力较强的考生搭建平台，不让只会死记硬背的学生占便宜。通过情境式命题，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度对考生该学科的学习质量进行全面评价。�� (二)考试范围 1．命题依据�� （1）《全日制义务教育思想品德课程标准》（任课教师把握）；（2）人教版《思想品德》八年级上、下册，九年级全一册； （3）2010年5月至2011年3月国内外重大时事政治。 ��2．相关要求�� (1)依据课程标准、考试内容在“三维目标”的落实方面分层要求。难度层次依次是：“知道”、“了解”为初级层次；“认识”、“懂得”、“学会”为中级层次；“理解”、“感受”、“掌握”、“活动”为高级层次。按照三级目标的要求，确定试题适宜的难度、合理的区分度、科学的信度和效度。�� （2）按照“学生学什么教材，考试考什么教材”的要求“务本”，命题依据的教材以现任九年级学生所学的教材为准。 （3）考试试题内容的选定要努力体现“理论联系实际”的原则，努力体现思想品德学科课程的特点，努力体现德育特征和思想教育性的功能。要紧密联系社会生活实际和学生自身的实际，做到贴近社会、贴近生活、贴近学生，努力挖掘教材内容与“两个实际”和“三个贴近”的内在联系，“迎着热点上”，做到既源于教材，又高于教材，努力运用与教材内容紧密相关的信息元素，创设情境，落实知识和能力、情感、态度、价值取向的考查目标。�� （4）时事政治考试内容单列，涉及近一年来国内外重大时事政治，考试内容以《初中时事政治学习辅导材料》为依据。�� 二、历史 （一）考试能力要求 历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的基本能力。 1.获取和解读信息 （1）理解试题提供的图文材料和考试要求。 （2）整理材料，最大限度地获取有效信息。 （3）对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 2.调动和运用知识 （1）辨别历史事物和历史解释。 （2）理解历史事实，简要分析历史结论。 （3）说明和证明历史现象和历史观点。 3.描述和阐释事物 （1）客观叙述历史事物。 （2）准确描述和解释历史事物的特征。 （3）认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。 4 .论证和探讨问题 （1）运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 （2）使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。 （3）独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。 (二)考试范围 考试范围包括《全日制义务教育历史课程标准》的必修内容。考虑到减轻学生的学习负担，根据《全日制义务教育历史课程标准》 “第三部分 内容标准”的6个学习板块，作出部分调整，具体考试范围如下： 第一部分 中国古代史 1.中华文明的起源 2. 国家的产生和社会变革 3. 统一国家的建立 4.繁荣开放的社会 5.经济重心的南移和民族关系的发展 6.统一多民族国家的巩固和社会的危机 7.科学技术 8.思想文化 第二部分 中国近代史 1.列强的侵略与中国人民的抗争 2.近代化的起步 3.新民主主义革命的兴起 4.中华民族的抗日战争 5.人民解放战争的胜利 6. 科学技术与思想文化 第三部分 中国现代史 1.中华人民共和国的成立和巩固 2. 社会主义道路的探索 3. 建设有中国特色的社会主义 4. 民族团结与祖国统一 5. 国防建设与外交成就 6. 社会生活 第四部分 世界古代史 1.上古人类文明 2. 文明的冲撞与融合 3. 科学技术与思想文化 第五部分 世界近代史 1. 欧美主要国家的社会巨变 2.第一次工业革命