梅花魂导学案

《梅花魂》导学案

镇康外经贸希望小学 周苏承

一、教材简析：

《梅花魂》这一课是由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。

梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞，不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。

课文一共写了五件小事，这一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言的积累。

二、导学目标

1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

- 1 -

4、摘录让自己感动的词句。 三、导学重点、难点：

1、引导学生体会任务的思想感情，领悟作者的表达方法。 2、理解“梅花魂”中“魂”的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。

四、导学准备

1、课前准备关于梅花的诗文。 2.教师准备多媒体课件一个。 五、导学课时 两课时 六、导学程序

学案

1、初读课文，借助工具书（字典、词典、词语手册等）熟读课文中的生字、新词。

2、同学间相互读课文，交流自读生字、新词的效果。 3、品读课文，了解课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？

4、小组合作，体会游子之情。

导案

一、激情导入

1、关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，诸如王安石的《梅》、王冕的《墨梅》等，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂，因为它有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。今天就让我们来一起学习一篇跟梅花有关的课

- 2 -

文。出示课题：6、梅花魂

2、说说“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。梅花虽是有名的花，但为什么说它也有魂呢？

二、检查预习

1、出示新字、生词指名学生读，检查预习的情况。 2、同学之间互读互评。 三、展示交流，教师点拨

1、初读课文，想一想：课文讲了一件什么事？通过这件事表达了外祖父什么样的情感？

2、指名学生读第一段，说说你从这一段中知道了什么？ 3、快速读课文，想一想：课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？从这几件事中你体会到了什么？

4、读最后一段谈谈你读后的感受。

（1）让学生把第一段和最后一段对照着读一读,说一说本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？

（2）谈谈自己的读后感受。

（3）全班交流，感悟外祖父与梅花的关系，那颗眷恋祖国的心。 四、回顾整体，畅谈收获。

1、（指着课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉我们什么？

2、通过学习，你有什么收获？ 3、有感情的朗读全文。

五、课外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡的古诗

- 3 -

背诵下来。

六、板书设计：

6、梅花魂

?外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就会流泪； ?外祖父对一幅墨梅图分外爱惜；

?外祖父因不能回国而难过得哭起来； 思念祖国，④在离别前，外祖父把他最珍贵的墨梅图送给了外孙女；眷恋祖国 ⑤在船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。

- 4 -