论大学英语教学中情感教育的渗透

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论大学英语教学中情感教育的渗透

作者：何红霞

来源：《现代职业教育·职业培训》2016年第11期

[摘 要] 通过简要分析大学英语教学中渗透情感教育的重要性，指出在大学英语教学中渗透情感教育的合理策略，以期能够提高大学英语教学的质量，提升学生的英语综合能力。 [关 键 词] 大学英语；情感教育；重要性；策略

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）33-0077-01

传统教育过度强调理论知识的传授，忽视了培养学生的学习兴趣，没有引导学生形成良好的学习习惯，导致教学质量较差，所以，在积极推行素质教育的情况下，通过情感教育，培养学生的学习兴趣和学习习惯，不断提高学生的自主学习能力，逐渐受到教育界的关注和重视。 一、大学英语教学中渗透情感教育的重要性

作为大学教育中的一门重要课程，英语教学是提高学生综合能力的必要途径。但是，在传统教学过程中，许多英语教师主要强调英语知识的灌输和学习方法的传授，着重培养学生的英语运用能力，忽视了渗透情感教育，没有引导学生养成良好的英语学习习惯，导致学生的英语学习积极性不高，英语综合能力较低。另外，在课堂教学活动中，许多英语教师一味按照传统的教学模式和教学方法讲解单词、语法和课文，忽视了学生英语学习兴趣和学习习惯的培养，没有给学生提供使用英语的机会，导致学生的英语应用能力较低，所以，通过情感教育增强学生的学习热情，不断提高学生的英语综合素质，成为提高英语教学质量的必要途径。 二、大学英语教学中渗透情感教育的合理策略 （一）认清师生关系，树立良好的教师形象

作为课堂教学活动的组织者，教师的一言一行都会影响到学生的学习情绪。所以，在平时的教学中，大学英语教师应该认清师生之间的关系，努力树立良好的教师形象，不断提高学生的学习积极性，以实现英语教学的目标。大学英语教师应该尊重、爱护学生，根据学生的实际情况，合理制订教学计划，适当组织教学活动，营造良好的英语学习环境，提高英语教学的有效性。同时，大学英语教师需要积极拓宽学习视野，不断更新专业知识，努力提高自身的专业水平，引导学生掌握有效的英语学习方法，增强学生学习英语的信心，提高英语教学的质量。另外，在日常教学中，大学英语教师应该加强师生之间的交流与沟通，认真听取学生的意见和建议，根据学生的学习需求，适当调整教学策略，努力构建平等、自由的师生关系，不断提高英语教学的目的性和针对性，进而提升学生的英语水平。比如，在《新理念交互英语1》中的Unit1的课文可以从smile开始发散，借机对学生进行感恩教育的引导。教师可以说：“同学们，一个陌生人的微笑中就可以让我们感受到温暖和善意，那大家有没有注意到父母对我们的