3.教学设计

冀教版小学语文一年级下册-教学设计-3 我爱大山我爱家（马立霞）

3 我爱大山我爱家

教 材：冀教版小学语文一年级下册 单 元：我们的家园 板 块：教学设计

教材分析：

《我爱大山我爱家》给人的感受是怎样的呢？读诗，赏画儿，还是聆听一首你听，小溪欢歌，鸟儿应和；你看，金竹林在倾听，绿山茶已沉醉。就连那山路，也是那么多情，弯弯曲曲，婀娜着，轻舞着，一直伸向白云深处那个有炊烟正升起、有妈妈在等待的温馨的家??

山美，家也美，萦绕其中的情更美。

轻快的协奏曲？

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 2. 理解课文内容，了解大山里的生活场景。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4. 展开想象，感悟文章内容。 过程与方法：

1. 观看大山风景组图，让学生初步感悟大山景色之美。 2. 合作探究，识记、学写生字； 3. 在情境中体会，在朗读中感悟。 情感、态度与价值观：

1. 体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。 2. 激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

重难点分析：

? 正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规范。教 学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。

? 多种形式朗读课文，理解课文内容，图片展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。

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课前准备：

? 图画纸和彩色笔。 ? 多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程 第一课时 一、创设情境，激情引入。 课件展示大山风景组图。 （一）同学们，你们听到了什么声音？这些图都是哪里的景色？ 情境导入,让学生置身于大山之中，感受大山景色设计说明 （二）请用自己的话描述一下大山美丽的景色。 之美，引起学生学习的兴趣，（三）请学生谈一谈欣赏过大山美丽景色之后，为阅读学习奠定认知和情感最想说些什么？做些什么？ 学生畅所欲言谈感受。 今天就让我们一同走进大山吧！ （五）板书课题：我爱大山我爱家 学生齐读课题。 （六）想一想：小作者的家在哪里呀？ 二、初读课文，整体感知。 （一）课件展示自读要求。 1. 学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少上的基础。 通过激情朗读和美丽画（四）教师导入：美丽的大山多么令人神往， 字，正确流利，遇到不理解的地方加个“？”号。 面，吸引学生的注意力，将2. 把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正学生带入课堂所描绘的优美过来。 （二）再读去掉拼音后的课文。课件展示 自由读——指名读——齐读。 意境中，对课文有初步的整体感知。 （三）你读懂了什么？——引导学生大胆发言。 （四）读书中，你遇到了哪些问题？提出来， 大家共同解决。 预设： 培养学生质疑和解疑的由于生活经历与见识不足，学生可能会问：山能力。 茶是什么意思？绿林像大海是怎么回事？我们可以

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通过联系平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理 解。 （五）你喜欢这儿吗？说说理由。 学生自由发言，但要抓住这儿的自然之美。 （六）齐读课文，再次感受大山之美。 三、认读生字。 多读几次。 （二）反馈圈生字的情况。 （三）教师出示生词。（课件展示） （四）请学生当小老师领读生字。 （五）男女生比赛读，开火车读生词。 （六）认读生字，交流识记生字的方法。 （课件展示词语花园） 如：偏旁归类，联系字义记忆： “口”：叮、响、喳、叫； “氵”：深、满； “辶”：过、遍。 比较记忆：半——伴 四、指导书写。 个字。教师在黑板上板书。 （二）学生认读，并进行扩词练习。 置。课件展示 （四）教师示范书写生字，学生观察。 指导学生把字写好看： 教给学生科学、有效的识字方法，提高学生的识字效率。 让学生自主学习汉字，培养其自主学习的习惯。 （一）再读课文，从文中画出本课11个生字， （一）请学生从课文中找到本课要求会写的六 （三）引导学生观察这些生字在田字格中的位 “我”：第二笔的横，要向右上微微扬。第三笔 是站得直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔 在指导书写的过程中，的竖钩要和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。 让学生感受到汉字之美，培 “家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同养学生良好的书写习惯。 的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这 些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两 部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。 （五）学生仿写，练习书空。 （六）学生练习，教师巡视，适时指导并纠正

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双姿。 好的同学奖励“小笑脸”。 五、扩展阅读。 课件展示 读一读，唱一唱。 我们的家乡 蓝蓝的天上白云飘， 白云下面马儿跑， 挥动鞭儿响四方， 百鸟齐飞翔。 要是有人来问我， 这是什么地方？ 我就骄傲地告诉他， 这是我的家乡。 第二课时 一、复习巩固，导入新课。 （一）认读学过的新词。可以利用第一课时中用到的关于词语的投影片。 （二）指名朗读课文，师生共同评价。 二、品诗悟情，激发想象，熟读成诵。 在朗读与演唱中，激发学生热爱家乡的情感。 这一环节意在巩固所学（七）展示学生作品，师生共同评价，书写较 （一）课件出示学习提示读课文第一小节，边生字，回顾课文内容，为后读边思考，展开想象：在大山里，你都听到了怎样面的教学做铺垫。 美妙的声音？小溪和小鸟在唱什么歌？你看到了怎 样美丽的景象？（感受金竹林、绿山茶怡人的美景， 体会山路弯弯、白云深处的意境。） 课件出示第一小节课文及图画。 快、愉悦，以及对大山的喜爱之情。 大山里，又看到了怎样色彩绚烂的画面？在你的心里，涌起了怎样的感受？

在充分调动起孩子们的经验、情感和想象以后，再4

在此基础上进行感情朗读，读出走进大山的欢 （二）看图读课文第二小节，边读边思考：在