《百分数的意义和写法》教学设计 备课稿

义务教育标准实验教科书数学六年级上册

《百分数的意义和写法》教学设计

中山市西区翠景东方小学 唐兆军

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册地五单元，教科书第77—79页 教学目标：

1、结合具体情境，了解认识百分数，掌握读、写方法；

2、结合实例理解百分数的具体含义，开拓思维、发展数感； 3、充分感受百分数的应用价值，增强应用意识。

教学准备：多媒体电脑、投影 教学过程： 一、 导入：

1、调查班级人数及近视人数，讲述近视的带来的生活不便。

2、引出图示1：其实学生的近视情况引起了全社会的高度重视，这里有一份

我市去年年底的学生近视情况的统计图，请同学们认真看一看，想一想。 （同学们，大家好，请问谁是班长？你能告诉我你们班有一共有多少人吗？你知道我们班有多少人像老师一样要戴着眼镜上课的吗？还真不少，其实青少年的身体健康是全社会共同关心的话题，最近报纸上就有一则关于青少年近视情况的报道，让我们一起来看一下：出示第一第图片）

二、 初识百分分数：

1、认识百分数的表征：

（1） 你知道这些数是什么数吗？它有什么特点？（板书：百分数、百分

号）

（1、 图中的三个直条表示什么？

（2、 在图中的三个直条上面有三个数据，会读这些数吗？ （3、 知道这些是什么数吗？ （4、 为什么说它是百分数？

（5、 再看看这些百分数长什么样子？

（6、 那个符号叫作：百分号。读的时候读作百分之 （7、 例如18％的这个百分号实际上表示什么？

（8、 刚才这几个百分数大家都会读了吗？下面再来读一读这几

个百分数，一边读，一边思考：我怎样把这些百分数进行分类。

（9、 你是怎么分的？

（10、百分数的分子，有些是整数，有些是小数

（11、还有其它分类的吗？分子小于100的真分数，大于，等于

100的假分数。

（12、思考：百分数的分子可以是什么数？可以是整数，小数，

可以是小于100，大于100，甚至可以是等于100的数。

（13、百分数的分子可以是分数吗？） （14、百分数会读了，会不会写？ （15、是不是想动手试一试？

（16、要想写好百分数，先看看老师怎么写，我怎么写的？ （17、先写分子，再写百分号，百分号怎么写？ （18、百分号的两个0与10的0一样吗？

（19、整个百分号大约占多大位置？一个数字那么大。 （20、注意到这几点我们就会写百分号了。注意了，下面这道题

交给你了，拿好你的笔和练习本，写出下面的百分数，并把它们从大到小排列，你可以直接写排列后的情况，也可以把百分数写出来再排列顺序。

（21、好，有结果的同学请举手。请XX说说你的结果。 （22、全对的请举手，百分之百正确。为什么这么快就能把这五

个百分数从大到小排列呢？说说你的想法。

（23、在比较百分数的时候，重点是看什么？而且只看什么？ （24、为什么只看分子？因为分母都是100，所以只需要比较分子

的大小就可以分出百分数的大小了，可见百分数有一个好

处――容易比较大小――易比

（25、这几个百分数都会比较大小了，下面也有两个百分数，请

大家也来比较一下大小。

（26、65％大于60％，是不是可以这么说：我们班参加兴趣班的

人数比全校参加兴趣班的人数还多？

（27、但65％的确大于60％啊，看来要解决这个问题，真的要从

这两句话中好好的去理解一下65％到底表示什么意思，60％又表示什么意思，这样，我们带着这两个问题，在小组里交流一下，大家都发表一下自己的看法。

（28、谁来发表一下你的看法？

（29、强调了：谁是谁的百分之60，谁是谁的百分之65. （30、这两个百分数表示的单位1不同，所以暂时无法确实，但

但65％的确大于60％，可以这么说：我们班参与积极性比全校的要高，

（31、看来要想在具体的环境中理解百分数的意义确实有点难，

但从这两个百分数中我们可以看出来，他们都表示一个数是另一个数的百分之几。

（32、说说下面这些百分数有什么具体含义：29％表示谁是谁的

百分之几，按照这样的想法，先在小组里面说一说。

（33、从这些百分数的含义里就可以看出百分数的意义就是：表

示一个数是另一个数的百分之几。

（34、其实表示两个数的倍比、倍率关系的，以前我们也尝过一

个数――分数。其实整数，小数也可 以表示两个数的倍比，倍率关系，其实整数、小数、分数除了表示倍比关系，带上单位他们还可以表示一个具体的数量。比如说：5千米、3.5元。2/3千克，而百分数只用于表示两个数之间的倍比关系，他不可以带单位名称。

（35、看下面这些分数，哪些可以用百分数表示，哪些不可能。 （36、哪个可以？为什么？只表示鸡和鸭的倍比关系，甚至还可

以用小数表示，同意吗？

（37、2/5千克不可以，为什么？表示一个具体的数量，还可以用

小数，整数表示。

（38、由此可以看出百分数表示两个数之间 的倍比关系，所以它

又叫作：百分比，百分率。

（39、既然分数既可以表示具体数量，又可以表示倍比关系，那

干嘛还来个百分数，而且面分数只表示两个数的倍比关系，这不是多余的吗？

（40、刚才我们知道了百分数有一个好处：易比，难道它仅仅只

有这么一个好处吗？如题中的80/100和30/100，分子分母相对于百分数80％，30％，哪个好写？而且读习惯了之后我们发现它不但好写，还比较好读。随着我们进一步的学习，你还会发出它更多的好处。――易写，易读

（41、下一题，这批产品的合格率是98％，如何理解，带着这三

个问题，小组说一说。

（42、

（2） 这些数和我们以前学过什么数很像？（分数） 2、百分数的读法：

（1） 你会读这些百分数吗？

（2） 读百分数的时候应该注意什么？（先读百分号，再读分子） （3） 读一读下面的百分数，再分一下类。你想怎么分都可以，再说说

你的想法。

（4） 思考：百分数的分子可以是怎样的分数？ 3、百分数的写法：

（1） 教师示范书写百分数：请大家看看老师是怎么写百分数的，注意

观察。

（2） 请学生回答在写百分数时需要注意什么？

（3） 学生写百分数：写出下面百分数，并把它们从大到小排列。 （4） 完成得又对又快，你是怎么排序的？为什么？（只需比较分子大