《物质构成的奥秘》全章教案

讨 论 交 流 归 纳 拓 展 （思考) 纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个? 分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例。（投影) 教材P79图4—11。讨论得出化学式所表示的意义(宏观、微观)，在交流归纳的基础上完成板书。 猜一猜； 想一想； 议一议。 从中意识到正确书写化学式的重要性。 分组讨论， 交流归纳。 通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结学生的能力，并培养合作精神。 训练学生运用知识的能力，对积极参与讨论和交流的学生予以肯定。 把学生的思维引入主题。 完成教材P79“讨论”，并在此同桌讨论， 基础上归纳：元素符号周围不相互订正。 同位置上数字的意义。 观察学生刚才所写的一些化学观察得出：物质不同， 式H2、O2、H2O、CO2、H2O2，原子个数比可能不同。 提出问题：不同物质的化学式中各原子个数比是否相同? 引导学生分析化学式中各原子思考理解。 个数比为何不同，引出化合价。 过 渡 分 析 引 出 概 念 让学生体会化学式中各原子的个数比即它们相互化合时的原子个数比。 设计意图 教学流程 教师活动 学生活动 寻 找 规 律 寻 找 规 律 理 解 记 忆 巩 固 知 识 思考、探讨、交流： 1．化合价有正价和负价； 2．一些元素有多种化合价； 1．根据教材P80表4—6，分析3．常见元素和根的化合价韵语： 各种常见元素及根的化合价情 K Na H Ag +1价， 通过对获得的 况，寻求记忆化合价的技巧。 Ca Mg Ba Zn +2价， 新知识进行整 F Cl Br I －1价， 理归纳，发现一 通常O S －2价， 些记忆的诀窍， Cu +1、+2，Al +3， 激发学生学习 Pe +2、+3，Si +4， 的兴趣。 根价－1氢氧、硝酸、氯酸根； 根价－2硫酸、碳酸、锰酸根； 铵根+1，磷酸根－3。 2．根据化合价概念，探讨单质分析、讨论得出：单质中元素化 中元素化合价的特点。 合价为零。 通过活动探究， 3．根据NaCl、H2O、Al2O3等尝试计算，得出：化合物中各元培养学生的创化学式，寻找化合物中正、负化素正、负化合价的代数和为零。 新 思维能力。 合价的代数和规律。 1．归纳小结：阅读教材P81的相关内容。 2．练习：标出下列加点元素的化合价： S、SO2、SO3、H2SO4、 ．．．． NO、 NO2、 N2O5、 ．．． NH4NO3、NaCl、C12、 ．．．． KClO3、Fe2O3、 ．． FeSO4、CuO。 ．． 课堂小结：本节课你们学到了哪些知识?学会了什么? 自由发言。 理解记忆。 思考并练习，通过交流，掌握方法与技巧。 使学生的知识系统化、条理化。 及时反馈，以练促记，使学生在练习中巩固知 识，学会归纳和运用知识。 通过及时总结、反思，培养学生养成良好的学习习惯与学习作风。 ★ 板书设计

课题4 化学式与化合价（第一课时）

一、化学式

1．定义：用元素符号表示物质组成的式子。(一种纯净物只有一个化学式。) 2．化学式的意义：包括宏观意义和微观意义。

二、化合价

1．原子团： 2．化合价规律：

(1)金属通常显正价，非金属通常显负价；

(2)化合物中H通常显+1价，O、S通常显—2价； (3)单质的化合价为零；

(4)化合物中各元素的化合价代数和为零。 3．记忆规律：

★ 教后小记

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授课时间:200 年 月

日

（第二课时） 教学流程 复 习 引 入 教师活动 (热身操) 以小组为单位进行化合价记忆 比赛，看谁记得最准、最多。 抢答。 （提问）化学式CO2的涵义? 学生活动 设计意图 巩固旧知识，为 学习新知识作铺垫。 过 渡 设 问 例 题 解 析 巩 固 训 练 活 动 探 究 如果我们知道了组成化合物的 元素的化合价，能否准确写出该思考。 化合物的化学式呢? [例1]：已知磷为+5价，氧为 －2价，写出磷的这种化合物的 化学式。 归纳解题的步骤： 1．写出元素符号；2．求最小公 倍数；3.算原子个数；4.检查是寻求解题思路和方法。 否正确。 [例2]：已知铁为+3价，硫酸根 为－2价，写出硫酸铁的化学式。 练习1：已知钠为+1价，氯为 －1价，写出氯化钠的化学式。 解答练习，及时交流、小结。 练习2：石灰水是氢氧化钙溶于 水得到的，已知，其中氢氧根为规范解题步骤。 －1价，钙为+2价，写出氢氧化钙的化学式。 1． 写出给定物质的化学式： 让学生结合预习情况思考，理出初步的思路。 使学生懂得化合价的运用。 通过练习、交流，让学生掌握解题方法、技巧，达到学以致用的效果。 培养合作学习溴化钠、氧化钙、氧化铝、 的意识，发扬互二氧化氮； 帮互助的精神，2．读出以下化学式的名称：以邻座同学为一小组，对相关题达到共同提高MnO2、CuO、 SO3、KI、MgCl2。 目进行练习，并相互订正。 的目的。 3．教材P82“讨论”。 通过本节课的学习，你们觉得正 确书写化学式的关键是什么?你 总结收获；交流体会。 们有什么诀窍? 让学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。 归 纳 小 结 当 再次体会化合堂 教材P85：3、4、5、6。 先独立解题；后交流讨论。 价的运用，规范反 书写方式。 馈 ★ 板书设计

课题4 化学式与化合价（第二课时）

4．根据化合价写化学式(最小公倍数法)：

5．根据化学式判断元素或原子团的化合价(“化合价代数和为零”原则)：

★ 教后小记

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