2017-2018年新苏教版四年级上册数学全册教案 - 图文

苏教版四年级上册数学教学计划及教案

目 录

一 升和毫升

1. 认识容量和升 2. 认识毫升

二 两、三位数除以两位数

1. 除数是整十数，商是一位数的口算和笔算 2. 位数除以整十数的笔算

3. 把除数看作和它接近的整十数试商 4. 解决问题

5. 初商后的调商方法 6. 探索商不变的规律

7. 被除数和除数的末尾都有0的除法的简便算法 8. 简单的周期 三 观察物体

1. 观察物体（一） 2. 观察物体（二）

四 统计表和条形统计图（一） 1. 统计表和条形统计图 2. 数据的分段整理统计 3. 平均数

●运动与身体变化 五 解决问题的策略 1. 用列表法解决问题 2. 用多种策略解决问题 六 可能性

七 正数四则混合运算 1. 不含括号的混合运算 2. 含有小括号的混合运算 3. 含有中括号的混合运算 八 垂线与平行线

1. 直线、射线和角的认识 2. 角的度量

3. 角的分类和画法 4. 认识垂直 认识平行

●怎样滚得远 九 整理与复习

1. 领域一 数的世界 2. 领域二 图形王国 3. 领域三 统计天地 附录 混合运算

1. 含有乘法和家、减的混合运算

2. 含有除法和加、减法的混合运算 3. 含有小括号的额两部混合运算

新苏教版四年级2017-2018年度数学

教学计划

一、工作回顾。

上学年素质教育质量检测情况：本班共有12人参考，其中7人不及格。从这次测试结果看，学生成绩很不理想。造成这种状况的因素当然很多。

二、 学生基本情况分析。

四年级1班共有学生 人。大部分学生思维活跃，课上积极发言，课后作业按时认真完成，书写干净、整齐，学习态度端正。都比较喜欢数学，有一种积极探索问题的意识，课上一部分同学状态较好，课堂气氛活跃。一部分学生逻辑思维能力较强，基本上能够顺利地解决问题，也有相当一部分同学理解能力较弱，且缺少良好的学习习惯，不能集中精力，语言表达能力较弱。如计算能力差，不会检查，不及时改正错误等等。学习时间保持不能长久。但学生们还是比较听话，能按老师要求去做。在今后的工作中加强计算的训练，提高数学计算能力。把握好不同水平学生的知识难易程度。在教学中应采取多种教学手法，吸引学生的注意力，争取让不同层次的学生都有收获。培养学生良好的学习习惯及行为习惯，养成良好的听讲习惯，提高听讲效率。加强数学综合能力的提高，如概念的综合运用，混合运算能力的提高，加强数学的综合运用，为高年级打下扎实的基础。学生上进心强，学习习惯好，课上积极发言，作业书写工整，学习态度端正。

三、教材分析。

本册内容有九个单元。

第一单元：升和毫升。本单元内容包括认识容量以及容量单位升和毫升。容量单位经常用来度量容器里容纳液体的体积。本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。尽量早点教学容量以及容量单位，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心里需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。1毫升有多少？

教学重点：认识容量的含义及容量单位升和毫升。

教学难点：容量单位1升的观念的建立。培养学生对容量的估计能力。

第二单元：两、三位数除以两位数。主要教学三位数除以两位数，是在整数范围内最后一次学习除法计算。对学生完整地理解除法计算的方法，形成必要的知识技能，以及将来进一步学习小数除法的计算都有重要意义。

数学课程标准强调\尊重学生已有的知识与经验\。在教学前要深入学生,了解、搜集学生已有的数学认识(知识)、数学经验(体验),教学时以学生的已有知识经验为起点,使学生的思维得到已有经验的支撑,帮助学生内化需要掌握的新知识。本单元内容与小学教材相关内容的区别和联系: 除数是两位数的除法,是学生在整数范围内最后一次学习除法,学生学会这部分内容,有助于完整的理解和掌握整数除法的计算方法,形成必要的计算能力,同时也是以后学习小数除法的基础。

教学重点:理解商的每一位的书写以及理解并会比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同,使学生从实质上把握两者的联系和区别。

教学难点:商的最高位的确定及商个位\的处理。

第三单元：观察物体；从前面、右面、上面来观察生活中的物体，以及两个简单物体的组合，使学生进一步学会辨认从不同方位看到的物体形状和相对位置，培养空间观念，发展初步的推理能力。教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且

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最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。

教学重点：1、体会从不同位置观察物体所看到的形状不同，每次最多能看到三个面。 2、引导学生有序地进行观察活动。在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单评价。 教学难点： 正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单几何体的平面图形。

第四单元：统计表和条形统计图；使学生会制作统计表和条形统计图。本单元的内容是在已经认识简单统计表和单式条形图的基础上编排的，无论是制作统计图表还是利用图表里的信息，都离不开对数据的收集、整理、汇总与分析。所以说，通过本单元内容的教学，学生的数据活动意识和能力会有新的提高，统计观念会有新的发展。

教学重点：引导学生掌握数据的收集和整理方法。 教学难点：能绘制简单的统计图和统计表

第五单元：解决问题的策略；关于“解决问题的策略”单元。运用学过的数学知识和技能解决简单的实际问题，是小学数学的重要目标之一。在第一学段的学习中，学生已经初步了解同一数学问题可以有不同的解决办法，积累了一定的解决问题的经验。为了帮助学生把这些具体经验上升为理性的数学思考，体验策略的有效性和提高灵活运用策略解决问题的能力，教材从本册开始，每册安排一个单元，相对集中地介绍学生在解决问题时需要经常使用的、基本的解题策略。突出解决问题方法的选择、计划和运用，通过对方法的反思、内化促进策略的形成，增强使用和选择“策略”的自觉性，提高解决问题的能力。本册教材主要教学用列表的方法整理条件，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

教学重点：用列表的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。

教学难点：正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化成自己的问题解决策略。

第六单元：可能性；了解生活中的可能性。对于纷繁复杂的自然现象与社会现象，如果以结果能否预知为标准，可以分为确定现象和随机现象（不确定现象）两大类。确定现象是指在一定条件下，所出现的结果是可以预知的。例如，抛一个石块，可预知它必然要下落。随机现象是指在一定的条件下，出现哪种结果是无法事先确定的。例如，掷一枚硬币，我们无法事先确定它落地时将出现正面，还是出现反面。在现实世界中，随机现象是大量存在的，而概率论正是研究随机现象的规律性的数学分支。“可能性”单元是学生学习概率知识的开始。教材先让学生认识事件发生的确定性和不确定性（例1、例2），然后引导学生体验事件发生的可能性是有大小的（例3、例4、例5）。

教学重点：学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。

教学难点：培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。

第七单元：整数四则混合运算；在学生初步掌握混合运算顺序的基础上，教学三步计 算的式题。它也有两个特点：一是由易到难，先教学比较容易的三步式题，如16×4+6×3，然后教学稍难些的 三步式题，如74+100÷5×3；二是式题中有乘、除数是两、三位数的乘、除法，计算比较复杂，容易出现错误 。教学重难点：

教学重点：掌握整数、四则混合运算四步式的运算顺序。 教学难点：提高学生的计算能力，计算的正确率。

第八单元: 垂线与平行线；本单元是在认识直线的基础上来学习垂线和平行线的，学生会画已知直线的垂线和平行线。试画平行线及小组交流画法的要求：利用三角尺和直尺尝试画两条平行线，画完后总结方法并在小组内交流。总结画平行线的步骤：①用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。②将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。

教学重、难点：通过自主探究活动，初步认识平行线与垂线

（九）、整理与复习。复习本册书的全部内容，帮助学生梳理本册书的知识。 四、教学目标 1、学习目标：

（1）经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能。

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