梅花魂第二课时教学设计

《梅花魂》第二课时教学设计

向前小学 艾欣 2015.9.21

教学目标：

1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。

2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。

3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。 教学重难点：

引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

课前准备：小黑板等 教学过程 一、情境导入

1、这节我们继续学习《梅花魂》，（生齐读课题），通过上节课的学习我们已经知道了这篇文章写了有关外祖父的五件事情：（生读板书） 读诗落泪; 珍爱梅图； 不能回国； 赠我梅图； 递我手绢。

师：对于课文写的这五件事，结合课文题目，你想知道些什么？ （预设）

生1：梅花魂指的是什么？ 生：外祖父为什么这么喜欢梅花？

生2：为什么当我读到“每逢佳节倍思亲”的时候外祖父会暗然泪下

呢？

生3：为什么我弄脏了图画外祖父要大声训斥我呢? 生4：为什么外祖父在离别时会送给我他珍爱梅花图？

师：同学们能在读书的过程中提出自己的疑问，但是真正会学习的人不但会提出问题还能自己解决问题，其实这几个问题的归结就在课文的一段当中，请大家认真的读读课文，看看你能找到这句话吗？把这句话画下来。（生读文） 二、抓重点突破难点

1、（出示课文13自然段）这是外祖父给莺儿赠画时说的一段话，正是这一段话把外公心机表露了出来，把这句话好好的读一读，看一看你能读出什么？读懂什么？ 2、汇报交流，体会情感 （1）学生自由畅谈

（2）师引导：其实听大家说老师想起了王安石的诗句： 墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。 你能把这种梅花凌寒独自开的精神读到这里面去吗？（指名读） 师引读：是啊，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神….. 师：这句话前后共出现四个“愈”字，这里的“愈”字体现了梅花什么精神？不要这句话行不行？ （预设）

生：不行，“愈”字反复使用，表示程度随条件的发展而加深。条件环境越恶劣，梅花却越精神。体现梅花具有不畏严寒，不向恶势力低头

的高尚品质。换一种说法就没有这句话这么有力量，也表达不出外祖父对梅花的深深敬佩之情。

（3）师：外公喜欢梅花，就是喜欢（ 梅花不畏严寒的精神）（指名说）是啊梅花不畏严寒，傲立雪中的这种可贵的品质不能不让我们为之而敬佩。

(5)把刚才的这种精神送到这句话里再读一读，看你又能读懂社么？ 出示“几千年来……他们就像这梅花一样。”（指名读并说一说读出了什么）齐读。

（6）读到这里我们已经知道了外公在赞颂梅花，就是在赞颂（具有梅花精神的中华民族）指名说

小结：就是在赞颂像梅花一样有骨气，有品格，有灵魂，从不低头折节的中华民族。

（8）我们把这种感觉送到这个句子当中，再来读读这个句子。 齐读： “几千年来……他们就像这梅花一样。” 所以外公对莺儿说：(出示13段全班齐读)

3、学到这里你知道梅花魂指的是什么吗？（指名说）板书：坚贞不屈、顶天立地、民族精神

4、那现在，学了这段话，刚才的这些问题能解决了吗？你解决了哪个问题？根据学生的回答，适时引导和点拨。 第二个问题

小结：身在异国他乡，心中深深牵挂的确实自己的祖国，所以每当读到:（生读独爱异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归