初中数学评课用语集锦

总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。

??老师：

1. 能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识； 2. 建议：

①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力；

②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高复习效率；

③要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力； ④注意归纳的“逻辑”性。

??老师：

1. 教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；

2. 教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实； 3. 建议：

①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏； ②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；

③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。

??老师：

1. 引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；

2. 能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；

3. 教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”； 4. 这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分

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享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强； 5. 较成功的一节课。

??老师：

1. 能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；

2. 教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳； 3. 应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。

??老师：

1. 应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）； 2. 本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；

3. 应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）

4. 课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

??老师：

1. 能通过创设例情景，激发学生的求知欲； 2. 能利用课件直观解决教学中的“难点”；

3. 能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；

4. 教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；

5. 能合理使用现代教育技术手段辅助教学； (录音→录像片段)→资料库

??老师：

1. 能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能; 2. 能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；

3. 应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲； 4. 教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提高；

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5. 教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。

??老师：

1. 教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；

2. 教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进（教师汉语较多），师生互动、生生互动环节有待加强（应让学生主动、思考、讨论），还有过早 归考点内容；

3. 本节课使用了较先进的教学手段（网络教学），但效果并不比其它教学效果明显（多媒体、语音室），能否算整合课？

??老师：

1. 能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练； 2. 能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容； 3. 能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率； 4. 建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。

??老师：

1. 本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；

2. 能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识（“亲身”体验）；

3. 教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（教师的表情亲近感）教学效果总体良好；

4. 体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。

??老师：

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1. 能合理利用多媒体进行“直观”教学； 2. 能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；

3. 能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点；

4. 教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果； 5. 教学的艺术性有待加强（如讲课的“激情”）。

??老师：

1. 教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；

2. 教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。

??老师：

1. 能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；

2. 能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；

3. 能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中； 4. 能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；

5. 建议：注意语速、节奏以及过渡性语言（数学的逻辑）；让学生充足的时间发表意见； 6. 课堂容量较大； 7. 注意板书；

8. 小游戏→亲身体验（与实际相结合）→调查研究→研究性学习课题

??老师：

1. 能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；

2. 能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果；

3. 教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中

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