中小学教师心理健康危机与解决策略-2019年精选文档

要具有师本意识，要多给教师关爱，包括按《教育法》和《教师法》的规定，不断加大对教育的投入，提高教师的待遇和社会地位，改善教师的工作条件，优化育人环境，启动“教师心理健康教育社会工程”，在精神层面多给教师理解和关心。 2.加强制度建设。学校需要建立有序、合理、公平、公正、科学的规章制度，要在抓好教育教学质量的同时，注重提高教师的思想素质和道德修养，减轻教师的工作负担，推行人性化管理。在教师职称晋升、评先评优、专业发展等方面为广大教师创设“能者上”、“贤者上”的良好局面，为广大教师在工作压力之下能心情舒畅地工作提供制度保障。

3.机制改革策略。教育行政部门和学校要高度重视教师的心理健康，把教师心理素质的塑造作为师资队伍建设的重要内容，并把教师心理健康状况纳入学校管理、评价和考核的范畴。要普及心理健康知识，对于教师中出现严重心理问题并导致严重后果的学校，要从管理的角度实行问责。

4.评价改革方面。要解除教师的紧张感，必须改变目前的教育评价体系。教育具有滞后效应，要衡量教师的价值，绝不能只看当下的升学率，应克服以片面追求升学率作为主要指标甚至唯一指标来评价学校和教师，切实建立真正体现以人为本的、人性化的制度，科学性的评价体系，改变现行考试只强调甄别与选拔功能而忽视改进和激励功能、注重学习成绩而忽视学生全面发展和个体差异的存在、关注结果而忽视教与学的整个过程的现象。

5.环境建设方面。宽松的氛围是育人的基础性条件，学校发展要以教职员工和学生为主体，对他们个体的需要、个性的发展、存在与价值、情感取向等给予更多的关注。对教师，学校要允许不同的教学方法与观点存在，还应鼓励教职工就教学等方面的问题开展争论、辨析。“有容乃大”的古训很有道理，学校要努力营造和谐、民主、平等、宽容的心理氛围，创造积极、健康、向上、教师能自我激励的工作环境。

6.机构设置的建议。社会和学校要培养专业的心理健康辅导与咨询人员队伍，有条件的学校要建立心理辅导与咨询机构，定期或不定期地为教师做心理检测。要建立教师心理健康档案，建立健全教师的心理干预机制，实行教师心理健康动态观察，由心理健康教育专业人员为处在亚健康或不健康状态的教师及时提供有效的心理辅导与咨询服务。

7.教师心理健康的自护。如果说外因是变化的条件，内因则是变化的根据。教师自身要不断加强学习、转变观念、学会在激烈的竞争和巨大的压力中充实自我，更新自我，完善自我，这一点尤其重要。教师要“做自己的心理医生”[3]，有意识地增强心理健康意识，了解并掌握维护自己心理健康的一些方法，适时适度地调节好自己的心态与情绪，提高自身心理修养。 总之，社会、学校和教师自身都要高度关注教师群体的心理健康，教师不仅要把教育作为自己谋生的手段，更要把教育作为自己选择的一种崇高的事业。