助推幼儿园男教师专业成长的“五剂”

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助推幼儿园男教师专业成长的“五剂”

作者：王晓梅

来源：《家教世界·现代幼教》2015年第03期

我园自2000年引进了第一位男教师以来，先后又引进了五位男教师。他们都是非学前教育专业的，有四名音乐专业、一名体育专业、一名教务管理专业。如何将他们从非专业教师引领成为专业化教师，从新手教师成长为成熟教师？我园自省“十二五”规划课题“县城幼儿园男教师专业成长路径研究”立项以来，开展了有效研究，研究过程中注重实施的途径，助推男教师的专业成长。

一、瞄准“靶子”，注入“强心剂” 1.制定自我成长规划

为了让男教师专业成长有明确的坐标，我园从横向与纵向两方面瞄准坐标点制定了自我成长规划。根据专业特点、学历层次、发展方向等方面的情况，为男教师制定三年成长规划，从学历提升、教学能力、课题研究、班级管理等方面确定每年的目标，鼓励他们发挥在体育、音乐、现代教育技术等方面的特长，形成独特的教育教学风格。每学期及时总结，分析目标未能达成的原因，提出改进措施，做到心中有目标，行动有方向。 2.建立专业成长档案

为了科学记录男教师的专业成长过程，增强男教师自我反思、主动发展的意识和能力，更好地规划自己的职业生涯，我园为男教师设计成长档案册。用文字与影像的形式，记录下男教师专业成长的足迹，有助于男教师完整梳理、正确评价、自我反思、相互促进，有助于男教师群体形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围。 二、搭好“台子”，推入“镇静剂”

基于幼儿园男教师目前的职业状况，结合教职工奖励性绩效工资考核实施办法，制定了男教师绩效评价指标与考核细则。幼儿园成立了绩效评价领导小组，从工作表现、工作量、工作实绩和特殊奖励四大方面进行评价，做到公正公开、优绩优酬。通过对平时工作的检查、教育教学竞赛、实绩的展示、家长同行的测评等方式进行综合评价。在实行绩效考核时，增大系数指标，提高工资待遇，激发男教师的工作热情，增强了他们对职业的认同感。 三、夯实“底子”，输入“生长剂” 1.组织各类学习培训