生物人教版七年级下册第一节 人类的起源和发展

第四单元生物圈中的人

第一章人的由来 第一节 人类的起源和发展 第一课时 人类的起源

一、 教材分析

（一）、教学目标：

知识目标：

1．说出人类起源于森林古猿；

2．分析比较得出人与类人猿的本质区别。

能力目标：

1．收集信息并尝试判断整理信息；

2．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。

情感和价值观目标：

认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点。

（二）、教学重点难点：

重点：1、概述人类的起源。

2、分析比较得出人与类人猿的本质区别。

难点：概述人类的起源。

（三）、课前准备：

教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；

现代类人猿生活的录象片；课件等。

学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

二、教学过程 学习内容 教师活动 学生活动 一、人类的起源 引言：通过《七上》的学小组展示课前搜集的有关1．观察与思考：四种 习我们认识到地球是人类人类起源的资料。 现代类人猿 及其他生物生存的唯一家 园。在这大家园中作为“物观看、分析 种的人”是怎么来的？作 为“个体的人又是怎样来看图、展开想象并描述。 的？先请同学们各抒己聆听、思考、做笔记 见。引言、组织交流、评 价并补充。 有的说：人是进化来的； 有的说：人是猴子变来的；2．看录象：人类和现代类进入新课：关于人类的起有的说：人是从海里来的；人猿共同祖先—森林古猿 源概括起来有两种观点？ 有的说：人是自己生出来 现在大多数人可以接受的的；有的说：西方人认为 观点是：进化论。 上帝造人，东方人认为女 请小组交流课前找到的信娲造人等。 息资料。 神创论、进化论 投影展示四种现代类人类人猿的定义、现代类人 猿，请同学指图说出与人猿的分布、种类、数量、 类的相似处、根本区别（教生活方式（略） 师适时补充更正）。 根据比较得出人和现代类观察图片、思考 人猿有近的亲源关系，研相似处：可直立（主要是 究初步表明：人和现代类臂行），无尾，手能握物， 人猿有共同的祖先：森林有喜怒哀乐的表情等。 古猿。 根本区别：运动方式的不 同，制造工具的能力不同， 脑发育的程度不同。 总结、记笔记

3．推测森林古猿当时的生投影展示：森林古猿及其根据图展开想象并描述活状况 生活的想象图 （森林古猿在茂密的森林

里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物）。

三、课堂小结：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。

四、课堂练习：课本P7第5题

五、布置作业：课时掌控P1

六、板书设计： 第一节 人类的起源和发展

第一课时 人类的起源

1、人类起源学说：达尔文的进化论。

2、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。

七、教学反思：