（名师整理）语文七年级上册《春》省优质课获奖教案

《春》教学设计

一、设计理念

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。因此，在朗读的基础上让学生体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情，是这节课的主要目标。教学理念体现如下：

①强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。

②联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生

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活中学习语文。

③重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。

二、教学课时 一课时。 三、教学过程 四、教学目标

1.流利、有感情地朗读课文，把握作者的感情。 2.学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 3.揣摩、品味本文优美的语言。

培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。 五、教学重点

一字一句细读文本，品读出其中意味。

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六、教学难点

体会平凡的景色中所包含的生活诗意。 七、教学准备

1.教师做好多媒体课件。

2.学生收集与“春”有关的成语、俗语、谚语、诗句或歌曲。 八、教学流程 （一）导入新课

①首先请同学们闭目想象一分钟（播放班得瑞的《春野》），请问你眼前展现的是哪个季节的美景？

②师引：记得诗人雪莱曾说过一句话：“冬天到了，春天还会远吗？” 刚才的闭目想象，让我们回到了春天，春天道了，我们得舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，首先我们一起来做一个“热身运动”：请你说出与“春”有关的成语、俗语、谚语、诗句或歌曲。

③生各抒己见。 （二）解题

①师引：如果请你画一幅春天的画，你准备画些什么？（生答） ②师小结：看来，同学们眼里的春天是十分美妙而又充满诗情画意的。朱自清先生对“春”也是情有独钟，今天就让我们一起到朱自

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清笔下的春天去走走看看。

③请一位同学介绍一下你所了解的朱自清。（学生介绍完后教师出示朱自清PPT）

（三）教师范读（放配音音乐）（或听朗读音频） 生独立思考：①课文描绘了哪五副春景图？

②“一切景语皆情语”，本文抒发了作者对春天的什么情感？ （四）学生整体感知，回答思考题①和②。 （五）研读课文

师引：你最喜欢文中的哪幅图或文中的哪些语句，读一读，品一品，说一说。

第一步：自由地、大声地在座位上朗读，读准字音、读出节奏。 第二步：与同桌比赛，谁读得更好？

第三步：与前后桌合作，选择相同的语句来朗读比赛，并推选优胜者。

第四步：每个合作小组选派优胜者，来挑战其他合作小组的优胜者；其它小组成员均为评委。

（完成以上步骤时要注意以下几点：

1.在评委评说前，可让朗读者先来谈谈自己这次朗读的感受或说

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