人教版小学数学三年级下《2除数是一位数的除法：口算除法》优质课导学案 - 0

人教版三年级数学下册第四单元

《口算乘法》

姓名：白菊萍

学校：和静县第一小学

电话：18095836966

《口算乘法》教学设计

教学内容：教材第41页例1及做一做。 教材分析：

“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。

教材从实际生活情境引出两位数乘一位数的乘法。使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。教材第41页例1分为两个小题，第一小题是口算两位数乘一位数扩展到口算几百几十乘一位数。口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为后面学习两位数乘两位数的笔算打下扎实的基础。 学情分析：

计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境、游戏活动，让学生在一种愉悦的氛围中学习，使他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识，还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把两位数乘一位数、几百几十乘一位数转化成表内乘法、整十、整百数乘一位数的乘法来计算。 教学目标

（一）知识与技能：使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。

（二）过程与方法：通过动手操作，小组讨论引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。

（三）情感态度和价值观：使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用

教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。 教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 教学准备： 课件、小棒等。 教学过程 ：

一、复习旧知，导入新课。（3分钟） 1、填一填

（1）6个十是（ ）， 12个十是（ ），4个百是（ ）。 （2） 40里面有（ ）个十， 150里面有（ ）个十，700里面有（ ）个百。

2、口算：学生口答，并任选两题说说口算的方法。

3×4 = 6×3 = 5×4 = 20×4 = 10×3 = 20×4 =

请同学们仔细观察每一组题，你有什么发现？ 生1：每组第1题都是一位数乘一位数。 生2：每组第2题都是整十数乘一位数。

教师：同学们真是善于观察和思考的孩子，今天我们就用这些知识一起来探索新知识！（板书：口算乘法）

【设计意图】通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。

二、创设情境，探究新知（22分钟） （一）创设情境、引入新知

（1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。（一本《三国演义》13元， 我们要买4本）

【设计意图】创设情境时更换了课本主题图，将学生这学期特别喜欢听的《三国演义》融入情境图中，创设与学生生活实际更贴近的生活情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有知识解决新的问题。同时将主题图中的数字也做了改动，改成了接近整十数的13，在学生学过用估算解决问题后，可能会想到先将12估算成整十数10，先算10×4＝40，再算3×4＝12,40+12=52。这可以为学生以后学习简便计算打下一定的基础。

（2）让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。 （3）让学生将条件和问题完整地说一说。

【设计意图】把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。

（二）小组合作，探究新知。

1、理解题意，列式解答。（板书：13×4＝？） 2、小组合作、探究算法

学生小组合作讨论口算方法，记录员记录下自己组的口算过程。小组汇报口算方法。教师引导学生用规范语言表述，并展示学生的口算方法。 口算方法预设：

方法一：把13拆成3和10，先算10×4＝10，再算3×4＝12，40＋12＝52。 利用学具摆一摆，演示计算过程。

教师引导学生思考得出：将13拆成整十数“10”和一位数“3”， 先算4个10元，就是10×4＝40（元），再算4个3元，就是4×3＝12（元），最后两次计算结果相加，就可得到总钱数是52元。

方法二：列竖式进行计算。

方法三：13×4表示4个13相加,即13＋13＋13+13＝52。 方法四：将13元估算成10元，先算10×4＝40(元)，再算3×4＝12（元） ，最后算40+12=52（元）

教师引导学生思考得出：将13元估算成整十数10元，先算10×4＝40元，将13元估成10元，每本少算了3元，再算3×4＝12（元），将少算的12元加上，40+12=52（元）也可以得到总钱数是52元。

方法五：13分成6和7，6×4＝24（元），7×4＝28（元），24＋28＝52（元）。 利用学具摆一摆，演示计算过程。

教师引导学生思考得出：将13拆成两个一位数，比如“6”和“7”，每本先6元，4本就是6×4＝24（元），再算每本7元，4本就是7×4＝28（元），两次计算结果相加，也可以得到总钱数是52元。

3、分析上述几种方法，讨论这几种方法的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。学生先讨论交流，师生总结出口算方法的最佳算法即：两位数乘一位数，先将两位数拆成整十数和一位数，分别用整十数和一位数与另一个乘数相乘，再将两次乘得的积加起来。 预设：