课程大纲—《改变心理学的40项研究》选读

二、教学重点与难点

教学重点：罗森塔尔效应，加德纳的多元智力理论，托尔曼的认知地图理论 教学难点：托尔曼的认知地图理论的实验设计思路 三、教学方法 讲授法，讨论法 四、教学内容

一、理论假设 二、方法 三、结果 四、讨论 五、结果的意义 六、批评 七、近期应用

一、理论假设 二、方法 三、结果 四、讨论 五、结果的意义 六、批评 七、近期应用

一、理论假设 二、方法 三、结果 四、讨论 五、结果的意义 六、批评 七、近期应用

第一节 所想即所得

第二节 你在哪方面更聪明第三节 心中的地图

-9-

第四节 感谢记忆！

一、理论假设 二、方法 三、结果 四、讨论 五、结果的意义 六、批评 七、近期应用

第六章 人的发展

一、教学目的与要求

了解哈洛的恒河猴实验的过程，掌握皮亚杰的客体永久性实验的设计过程，了解科尔伯格的故事两难法。

二、教学重点与难点

教学重点：哈洛的恒河猴实验，皮亚杰的客体永久性实验，科尔伯格的故事两难法， 教学难点：控制力在你人生中的作用 三、教学方法 讲授法，讨论法 四、教学内容

第一节 爱的发现

一、理论假设 二、方法 三、结果 四、讨论 五、结果的意义 六、批评 七、近期应用

第二节 眼不见，不一定心不烦

一、理论假设 二、方法

-10-

三、结果 四、讨论 五、结果的意义 六、批评 七、近期应用

第三节 你的品德如何

一、理论假设 二、方法 三、结果 四、讨论 五、结果的意义 六、批评 七、近期应用

第四节 让你愉快的控制力

一、理论假设 二、方法 三、结果 四、讨论 五、结果的意义 六、批评 七、近期应用

第七章 情绪和动机

一、教学目的与要求

掌握费斯汀格的认知失调理论观点，对微表情有所了解，适当的应用在自己的实际生活中。 二、教学重点与难点 教学重点：应激理论观点

教学难点：费斯汀格的认知失调理论观点和实验设计思路

-11-

三、教学方法 讲授法，讨论法 四、教学内容

第一节 我能读懂你的脸！

一、理论假设 二、方法 三、结果 四、讨论 五、结果的意义 六、批评 七、近期应用

一、理论假设 二、方法 三、结果 四、讨论 五、结果的意义 六、批评 七、近期应用

一、理论假设 二、方法 三、结果 四、讨论 五、结果的意义 六、批评 七、近期应用

一、理论假设 二、方法

-12-

第二节 生活、变化和应激

第三节 认知失调

第四节 观察你的情绪了吗