人教版数学五年级下册求两个数的最小公倍数的实际应用教学设计

无限的。

5、用这样的长方形可以拼成边长是8dm的正方形吗？实际动手操作。并说出理由。

如图，不能。因为8是2的倍数，但不是3的倍数，即不是2和3的公倍数，所以拼不成边长是8dm的正方形。

6、 在拼成的所有正方形里边长最小是几分米？你怎么知道的？

边长最小是6dm，因为6是2和3的最小公倍数。 7、总结提升：通过解决这个问题你有哪些收获？ 三、【大展身手】

1、有一堆糖，4颗4颗地数，6颗6颗地数，都能刚好数完。这堆糖至少有多少颗？

2、 如果这些学生的总人数在30人以内，可能是多少人？

3、甲每秒跑3m，乙每秒跑4m,丙每秒跑2m,三人沿600m的环形跑道从同一地点同时同方向出发，至少经过多长时间三人又同时从出发点出发？

【板书】

求两个数的最小公倍数 的实际应用

【教学反思】

1、弄懂题意、获得有用信息。 2、判断所求量是否与已知两个量咱们可以分成6人一组，也可以分成9人一组，都正好分成。 {

有倍数关系。 3、有倍数关系，就用公倍数或最小公倍数解题。 教学《求两个数的最小公倍数的实际应用》时，我先让学生回味怎样找两个数的公倍数和最小公倍数，这样由旧入新，接着就跟学生一起学习了求两个数的最小公倍数的实际应用。首先弄懂题意，获得有用信息；再次判断所求量是否与已知两个量有倍数关系；有倍数关系就用公倍数或最小公倍数解题。并用长方形纸片拼摆正方形的方式对公倍数或最小公倍数解题进行验证，从而把铺砖问题转化成求公倍数或最小公倍数的数学问题而得到解决，这是这节课的教学关键。

通过这节课的教学，我觉得教学知识要灵活运用教材，尽量从学生的角度出发，让学生学得轻松，学得踏实，同时要多以游戏方式参与课堂教学，让他们切身感受到数学学习的乐趣。