三年级数学下册第四单元集体备课

人教版(四）年级上册数学第（四）单元集体备课教案

主备老师：周红梅 参与研讨老师：伍婷婷、邓胜千、于丰硕

小数的意义和性质 一、教学内容： 本单元的教学知识点包括：小数的意义和读写、小数的性质和大小比较、小数点的移动引起小数大小的变化、小数与单位换算以及小数的近似数。 第四单元 单 元 分 析 总课时 15课时 二、教学目标： 一、基础性目标： 1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化规律。 3、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 二、发展性目标： 1、感受到数学在实际生活中的作用，体验学数学用数学的乐趣。 2、在自主探究学习的过程中，提高学习能力。 三、教材分析： 本单元的内容包括小数的产生和意义、小数的读写法、小数的性质、小数的大小比较、小数点移动、生活中的小数和求一个小数的近似数。 这是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 四、教学重难点 重点： 1、熟练运用小数的性质化简与改写小数，以及比较小数的大小。 2、熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。 难点： 1、发现和掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 2、综合运用所学知识正确进行名数间的改写。 3、熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。 关键： 正确理解小数的意义及小数和复名数的改写。 五、单元课时安排：(共14课时） 1、 小数的意义 ————————————— 1课时 2、小数的读法 ————————————1课时 3、 小数的写法 —————————— 1课时 4、 小数的性质 ————————————2课时 5、小数的大小比较————————————1课时 6、小数点的移动 ————————————2课时

7、 小数与单位换算——————————— 2课时 8、 解决问题 —————————— 1课时 9、小数的近似数 ————————————2课时 10、整理与复习 ————————————1课时

四年级数学（下）第四单元集体备课教案（1）

主备老师：周红梅 参与研讨老师： 伍婷婷、邓胜千、于丰硕

课 题 教学内容 小数的意义 书上32和33页的内容 二次备课

教学目标 知识技能．1、使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意 义。3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。 过程与方法1．培养学生的动手操作能力及观察力。 2．培养学生的抽象概括能力。 情感态度与价值观：渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 教材分析 教 学 过 重点 难点 准备 理解小数的意义 理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 米尺、三角板、平面教具、立方体教具。 一、情境引入 教师通过故事讲述数字在日常生活中的发展演变过程。 打绳结、石子计数→符号计数→阿拉伯数字（整数）→小数 二、新课探究 1、探究活动一：小数的产生和意义 量一量：请同学们动手量一量课桌的边长，说说长、宽分别是多少米？ 提问：你的桌子边长是整米数吗？学生讨论发言。 小结：大多数同学的桌子边长都不是整米数，长和宽都不够1米，像这 种情况该如何表示呢？下面我们先来一起分析一下米尺好吗？ 2、教学例1。 观察老师手中的米尺，你发现了什么？ （1）如果用“米”做单位，每一份用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？（用小数表示是0.1米。） （2）这样的3份、7份、9份是多长？用分数和小数表示是多少米？ 3、学生思考讨论：把1米平均分成了100份，现在的每一份是多长？ （1）这样的一份用分数表示是多少米，小数表示呢？ 小结：这样的一份用分数表示是1米，用小数表示是0.01米。 100 （2）提问：这样的3份、6份、12份用分数和小数表示，分别是多少米？