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4．双因素理论； 5．参与管理的思想； 6．人本管理的思想； 7．“第八种习惯 【4】
著名管理大师史蒂芬.柯维继《高效人的七大习惯》——“积极主动、以终为始、要事第一、双赢思维、知彼知己、协同效应、不断更新”之后，提出了第八种习惯：满足员工的内心需要，发现、挖掘和激发员工内在的潜力。 ” 理论。 主要特征
1．旨在保持社会稳定； 2．由学校当局强行实施； 3．为评价下属教师收集数据； 4．评定教师等级；
5．强调外在动力的必要性； 6．实施评奖制度和等级工资。 1．学校领导注重教师的未来发展；
2．强调教师评价的真实性和准确性； 3．注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值； 4．实施同事之间的教师评价；
5．由评价者和评价对象配对，促进评价对象的未来发展； 6．发挥全体教师的积极性；
7．提高全体教师的参与意识和积极性 8．扩大交流渠道；
9．制定评价者和评价对象认可的评价计划，由评价双方共同承担实现发展目标的职责； 10．注重长期的发展目标。 评价方向
面向过去：着眼教师个人的工作表现，特别注重教师在评价之前的工作表现。 面向未来：不仅注重教师个人的工作表现，而且更加注重教师的未来发展和学校的未来发展。 评价目的
奖惩：通过对教师表现的评价结果做出解聘、降级、晋级、加薪、增加奖金等决定。 发展：在没有奖惩的条件下，促进教师的专业发展，从而实现学校的发展目标 主要原则
1．责任原则； 2．竞争原则； 3．激励原则； 4．惩罚原则； 5．公平原则。 1．发展性原则； 2．诊断性原则； 3．反馈性原则； 4．民主性原则； 5．科学性原则。 基本要求
1．不要把学校等同于企业； 2．不应一味注重外在奖励； 3．评价者必须接受专门培训；
4．克服长官意志，杜绝“暗箱”操作 5．拓宽绩效管理范围。 1．与奖惩脱钩； 2．民主确定评价者； 3．构建和谐的组织文化；
4．正确认识发展性教师制度的利弊。
二、发展性教师评价的原则与过程 （一）发展性教师评价的原则 1.与奖惩制度脱钩
2．全员评价和全面评价 3．全体参与和共同进步 4．保密性 5．民主化
6．定性评价与定量评价相结合 7．单项评价与综合评价相结合 8．信息反馈 9．导向性 10．科学性
（二）发展性教师评价的过程
三、教师档案袋评价的类型及其实施 （一）教师档案袋评价的类型
过程性教师档案袋、结果性教师档案袋和展示性教师档案。 （二）教师档案袋评价的实施 1、封面 2、目录 3、内容 4、总结
四、教师发展的自我评价程序与标准 （一）自我评价的实施程序 1．前期准备
（1）建立教师自我评价领导小组。 （2）制定教师自我评价方案。 （3）制定《教师自我评价标准》。 （4）确定教师自我评价的方法。 （5）开展教师自我评价的培训。 2．自我评价 3．征求意见 4．总结经验
2015-2016第二学期教师专业化发展学习笔记
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