探究音形义识字多意趣 - 给刘洋阿姨的信 - 第一课时 - 教学 - 孙艳

教案精选 JiaoanjingX uan

孙 艳

—《给刘洋阿姨的信》（第一课时）教学

【教学目标】

1.学会本课六个生字，能在 田字格中正确书写，做到匀称 美观。

2.能正确、流利、有感情地

太空生活的神奇。

3. 了解书信的基本特点与

形式。

4.激发识字兴趣，自主探究

汉字的音形义，初步感受汉字 意趣。

【教学过程】 一、谈话导入

1.猜字谜：“一人写千言”。 信是用书面的形式向亲 人、朋友及同学问候、谈话、联 系事情的方式，在手机、电话与 电脑这些简单快捷的交流工具

遍布全球的今天，人们仍然喜 欢通过写信来表达自己的情 感。“信”，是前鼻音，你们能读 好这个字吗？

2.板书揭题：今天我们就一

起来读一封非常有意思的信。

（齐读课题，强调读准“刘” “阿“”姨”的读音。）

3.你了解刘洋阿姨吗？谁来

介绍介绍？

朗读课文，理解课文内容，感受 （生猜，师出示书信图。）

2.这些生字你都会认了吗？ （出示“鸡”“鸭”“鹅”“鸦”，指名

读。）

（1） 它们有什么相同的地

方？（点红每个字右边的“鸟”）

它们都是小鸟的名字，所以是 鸟字旁。

（2） 再读读鸟字旁边的部 分，你发现了什么？是的，它们 都是形声字。

（3）那这些小鸟的名字，老

师不教，自己能不能大胆地读 出来？（出示：鸳鸯、黄鹂、鹦鹉、 白鹭，指名读。）

三、读儿歌

1.鸟儿们飞进儿歌里了，你 会读吗？（指名读儿歌）

2.交流汇报，你读懂了哪句 话？谁来说一说？（根据学生的 回答相机出示）

（1）（出示词卡 “最先知 道”）“最先”就是—第一个、 首先。

（2）（出示词卡 “长大 ”） “长”是多音字，还可以读什么 音？你能用“zhǎng”这个音给它 组一组词吗？(成长、长高……)

（3）指名读第四句，关注句 子中的标点符号。

看到问号，声音要往上扬， 谁再来读好疑问的语气?

四、写字

1.出示本课生字:鸡 鸭 鹅 鸦 日 长

2.指名读生字。

3（.出示“鸭”和“鸦”）这两 个字都读 yā，你能分清吗？

4. 老师拿出小魔棒来摆一 摆，你发现了什么？（这两个字 都是左低右高）

5.睁大眼睛，看老师怎样在 田字格里端端正正写好字（师 范写）。

6（.出示写字姿势图） 学生 仿写，教师巡视，检查并纠正学 生书写、握笔姿势。

7.反馈。

（作者单位：江苏南京市天

妃宫小学）

责任编辑 刘晨昕

28

JiaoanjingX uan 教案精选

（出示刘洋身穿宇航服的 照片） 她是我国历史上第一位 飞天的女宇航员。

捧着盛满东西的容器向上走。

豆豆的名字不仅好听，而 且还挺有内涵，让我们端端正 正写好它。（指导书写“豆”）

（3）学习生字“年”：（出示

古文字）你们看，这是一个人，

蕴含的不同意义，通过对汉字 造字的追本溯源，引导学生分 析字的结构，联系偏旁了解字

过渡：是谁给这位了不起 的女宇航员写信？信中又写了 什么内容呢？

【设计意图：汉字是形、音、 这是禾苗，你觉得这个字和

字教学，从古文字字形理解“年 味”，真正激发学生热爱祖国语 言的思想感情，体会汉字中喷

义，体会汉字表义的特点。“年” 义三位一体的文字，以猜字谜 的小游戏导入，教师有意识地 引导学生学会分析字形，养成 分析字形的习惯。】

二、初读课文，了解大意 1.教师范读，学生听读。

2.学生借助拼音自由指读课

文，要求：读准字音，读通句子，遇 到难读的生字词多读几遍。

3.请读课文，随机正音。

【设计意图：听力强、记忆 力强是小学生的特点，实验证 明通过听读，可以提高识字效 率。再由学生指读把字形和字 音对应起来，最后通过请读正 音环节巩固生字读音。】

4.认识信的基本格式： （1）称呼、署名：读了这封 信你知道谁给刘洋阿姨写信了 吗？从文章哪儿看出来的？

豆豆和你们一样是个可爱 的一年级小朋友，大家认识认 识吧。念念他的名字，读准字

音。

（2）学习生字“豆”：“豆”在 今天指的是一种植物，所以篆 体的 就像豆荚里的两颗饱满 的豆子，你们都知道哪些豆类？

（黄豆 绿豆、 红豆

、 ……

）可是，你们瞧它的甲骨文像什么呢？

（像一个有脚架的锅器），所以 当它作为一个字的构件时，代 表的是盛满了食物的容器。你 们猜猜这个字是什么字（出示

“登”的古文字）？

（“登”）的意思就是双手 “年”有什么关系呢？（象征着丰 收）春耕春种，秋收秋割，禾谷 一年一熟，冬天到了，我们要开 始储藏食物了，大家还要— 过年！（出示新年图片，说说与

“年”有关的词语，如年糕、年画 等。）

5.了解课文大意：

豆豆为什么要给刘阿姨写

信呢？（心里有很多问题）豆豆 问了刘洋阿姨几个问题？用笔 标画出来。

（1） 从太空看地球是什么 样子的？

（2） 您在天上能不能给家 里人打电话？

（3）“天宫”里没有水，您是

怎样像鱼儿一样，从“神九”里 游进去的呢？

（4）从太空回到地球很累， 是吗？

过渡：“问”就是一个人有

了疑问主动向门里的人开口询 问，“题”就是他疑惑不解的内 容。豆豆提出的疑问能得到解 答吗？

【设计意图：“认清字形、读

准字音、掌握汉字的基本意义”

是识字教学基本的教学目标。

教师应当引导学生建立音形义 之间的联系，见形而知音义，闻 音而知义形，表义能写字辨音。 把培养学生分析字形的能力当 作一个过程，由浅入深、由简单 到复杂地教学。“豆”字教学由 古文字的变化，阐述同一汉字

薄而出的丰富内蕴。】

三、精读课文，随文识字

【设计意图：在处理阅读与 识字的关系上不应把二者割裂 开来，在学生阅读课文时，要分 步处理生字，根据学生的实际 情况确定识字教学的重点和难 点，把识字贯穿在低年级语文

学习的各个环节中。】

1. 你觉得豆豆提的哪个问 题最有趣？用你喜欢的方式读

一读，注意疑问句的语气。

2. 从太空看地球是什么样

子？

（1）从古至今，人类就对可 望而不可及的天空充满了兴 趣，仰望星河，人们总想探索地 球之外的空间，（出示太空图

片）你有什么感受？

（2） 地球大气层以外的宇 宙空间就是太空。在浩瀚无垠

的太空中有一颗蓝色的星球，

（出示太空中地球的图片）说说

太空中的地球是什么样的。

3. 您在天上能不能给家里

人打电话呢？

（1）学习“电”。（出示金文 “电”） 上面的部分是“雨”的

古文字，表示一个人在跪拜上

天。古代人民对上天怀有敬畏 之心，他们不像现代人可以制 造飞船探索宇宙，他们只会不 停地祈祷、跪拜，希望上天赐予 他们雨水，赐予他们丰收 当人

。

们跪在地上不停地祈盼雨水降 落的时候，首先出现的就是闪 29

教案精选 JiaoanjingX uan

30

航员的生活与我们在地球上也

电。现在这个字形简化了（指导书写“电”）。

过了很多很多年，美国科学家富兰克林利用风筝吸引雷电，他发现原来这种电可以被应用到我们的

生活中，你知道

“电”给我们带来哪些生活用品吗？（电灯、电视、电扇、电话 ……）

（2）在太空能不能打电话呢？（补充资料：《现代快报》报 道“南京学生用无线电台与宇航员对话”。）

【设计意图：广阔的生活都应该是学生识字的课堂。语文教师的职责之一，是引导学生把识字和生活结合起来，处处留意，时时在意，积极主动地识字。应当充分考虑汉字的特

点，

教学有不同方面的侧重，学习 “电”这个生字时，补充介绍有 关知识和故事，鼓励学生多种途径学习知识，发展学生能力。】

4.还有，“天宫”里没有水，您怎

么能像鱼儿一样，从“神 九”里游进去呢？

（1）播放视频“天宫一号”空间实验室与“神舟九号”载人飞船的交会对接。

（2）了解“天宫”“神九”：从 20 世纪 60 年代初开始，人们便开始更加科学有效地探索太空。1999 年，我国发射了一艘飞船，它有一

个美丽的名字—

神舟 1 号，开启了我国航天史的新篇章。2012 年，神舟九号飞船发射成功，并且与我们航天史上第一次空间实验室“天宫”对接。

（3） 体会“像鱼儿”“游进去”：在太空失重的情况下，宇

仔细看看，这两个字有什

大有不同（出示 宇航员失重状 态生活的图片）。

（4）学习生字“有”：（出示 “月 ”的古文字和“手 ”的古文

字，再合并成“有”的古文字。）

手里拿着一块肉，这个字

就是“有”。

说话训练：你可以用“有”

“还有”“没有”说几句话吗？体 会它们的不同之处。

【设计意图：课标中说到

“要将儿童熟识的语言因素作

为主要材料”。学习“有”这个生 字时，创设不同的语言表达情

景，进行语言表达的训练，“有” 字虽然常见，但“字不离句方能 悟其韵”，在不同的句子中，有 的含义有微妙的变化，利用情 景让学生对“有”的不同意味咀 嚼一番，培养他们的基础语感， 把识字与表达联系在一起，提 升学生听说读写能力。】

5.从太空回到地球上，人是

很累的，是吗？

（1）学习生字“从”“回”：你

怎么来记住“从”？（一个人跟着 一个人）你又怎么来记住“回”

呢？（大口吃小口）看，从这儿开 始，绕了一圈又回到了原点，就

叫做“回”，从家出门又回到了

家，就叫做—回家，别人给你 写信，你再给他写过去，就叫 做—回信。

么特点？（字的两个部件都相 观点和理由同）部件相同，但是写起来可不。

【设计意图：汉字具有结构

美、字形美，让学生仔细观察汉一样，仔细看看有什么区别呢？ 字的间架结构，体会汉字字形（指导书写）

的协调和谐、舒展优美，字虽是

静止的，但形体活动灵动，笔画（2）从太空回到地球上，人 错落有致，应当让学生用审美究竟累不累呢？

的心态去读、去写（补充阅读。“从”一前一《神州九号返回

后，穿插避让；“回”一里一外，

地球》）小组讨论，说说你们的 张弛有度，总结书写的规律，提

升书写的美观度。

语文课程丰富的人文内涵

对学生精神世界的影响是广泛

而深刻的，课标要求语文课要 弘扬爱国主义为核心的民族精

神和以改革创新为核心的时代 精神，本节课中对我国航天知 识的渗透，旨在让学生对我国 科技能力、航天技术有所了解， 增强学生爱国主义情感。】

四、总结课文，拓展训练 1.齐读课文。

2. 游戏环节复习生字：“青

蛙蹦“”对对碰”。

3.口语交际训练（二者任选

其一）：

（1） 你还有什么问题想问

刘洋阿姨？你也亲自写一封信 吧！

（2） 刘洋阿姨委托你给豆

豆回封信，你能完成这个任务

吗？

【设计意图：“要运用多种

识字教学方法和形象直观的教 学手段，创设丰富多彩的教学

情景，提高识字教学效率。”设 计和组织好识字游戏，可以增 强识字的趣味性，调动学生学 习积极性。】

五、写字练习（略）

（作者单位：江苏南京市旭

日景城小学）

责任编辑 刘晨昕