(部编)人教语文八年级上册《阅读 5 藤野先生》优质教案_15

八年级下册重点课内现代文阅读学案

1. 藤野先生

学习目标：

2.学习本文选择典型事例突出人物高贵品格的写作手法。 （重点） 3.学会品味富有表现力的语言。（难点） 第一课时

学习内容：

1、理清文章思路，学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。 2、体会作者对藤野先生深厚的感情 （1）、写作背景：

写作年代即时代背景：课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会理解到作者思想变化的原因。 鲁迅留学日本的经历：1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。

1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 （2）、字词积累：给拼音写汉字，选最不熟悉的五个词工整抄写每个5遍，选择其中的三个词连成一段话。

fēi（ ）红 标zhì（ ） 落dì（ ） jié（ ）责 不xuù（ ） 托cí（ ） 油光可 jiàn（ ） yì（ 扬顿挫cuò（ ） piē（ ）见 深wù（ ）痛jí（ ） jī（ ）形 yǎo（ ）无消息 物以xī（ ）为贵

抄写： _ 连词成段： （3）速读课文，整体把握

1、概括课文主要记叙了哪些事情？

2、根据本文地点的变换，全文可分为几个部分？请概况各部分大意。 答：第一部分（第1至___段） 第二部分（第___至__段） 第三部分（第 至_ 段） 二、学习研讨

（一）研读第6-23段，探究人物形象

1、细读文段，用笔划出对藤野先生实行描写的语句并分析作用：

2、概括出在仙台我与藤野先生交往的主要事件，并概括藤野先生的性格特征。 3、小结：藤野先生是一个 4. 藤野先生身上有很多作为老师的优点，但其中最特殊，最打动作者的是什么？

（二）研读第36—38段，划出体现作者对藤野先生的感情的句子，并细细品味。

(三)、写法借鉴： 本文在写人记事方面值得我们借鉴的地方有哪些？

第二课时

学习内容：理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。

一、理解作者的思想变化——弃医从文： 本文标题是“藤野先生”，除了着重描写藤野先生外，还多处叙述了鲁迅在日本留学的经历，先在东京留学，后到仙台学医，最后离开东京，弃医从文。他为什么这么频繁地辗转各地呢？请大家细读课文，思考：

1、鲁迅为什么来到东京？鲁迅为什么要离开东京？

2、鲁迅为什么要学医？是哪两件事促使使鲁迅思想发生变化决心弃医从文？重点研读24-31段。 3、你对课文还有哪些疑问？如从东京到仙台途中，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？鲁迅到了仙台后，受到了优待，这能说明什么问题？

4.文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情？ 二、小结课文，把握主旨 课文以与 为明线， 以 为暗线， 赞扬了 的高尚品质， 抒发了对他藤野先生 之情； 追述了自己 思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。 第三课时 品味语言 练习巩固

1、请研读第一部分1-3段，划出使用比喻、反语修辞手法的语句或你觉得最精彩的词语，细细品味其表达效果。

2、 语句理解：他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为很多人所知道。 3、课文结尾段最后一句话含义： 4、练习巩固：

重点文段

有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是： “你改悔罢！” ……其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。

我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到留得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ……

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的水平了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这个声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台

1．简要概括上文所写的主要的两件事。（4分）这两件事表现了作者怎样的思想感情？

（1）___________________ （2）___________________ 表达情感：_______________________ 2．解释划线词语在文章的含义。（3分） （1）也无怪他们疑惑：__________________________________________________________ （2）“万岁！”他们都拍掌欢呼起来

________________________________________________________________________________（3）他们也何尝不酒醉似的喝采

________________________________________________________________________________ 3 .怎样理解文中划线句子含义？（4分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. “但在那时那地，我的意见却变化了”这句话如何理解？（4分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．文中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择，对你有哪些启示？（4）

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________