开放式数学教学模式初探

开放式数学教学模式初探

开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学,在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下功夫,使课堂充满情趣,充满孜孜不倦的探索。本文针对开放式教学认识不统一,且程度仍不能满足目前教育改革的需要等情况,在前人研究、探索的基础上,就如何组织开放式的数学教学谈一些粗浅的认识。

一、开放教学方法,激趣导学,让学生在自主、探究、合作中学习

教学案例《有理数的加法》(本节课的教学过程就是上面思想的一种体现)

1.创设情境,提出问题

问题:一位同学在一条东西向的跑道上,先走了20米,又走了30米,能否确定他现在的位置位于出发点的哪个方向,与原来的位置相距多少米?

分组讨论,由小组的代表说出本组成员的想法。答案包括了全部可能的四种分类情况:

①先向东走20m,再向东走30m;②先向东走20m,再向西走30m;③先向西走20m,再向东走30m;④先向西走20m,再向西走30m

2.组织交流,共享发现

讨论如何根据实际意义转化为数学表达式,通过讨论,很快有四位同学说出四个等式。设置上面的问题和活动,目的就是培养学生们发现新问题的能力。

3.探究本质,统一认识

观察上述四个算式,学生分组讨论,派代表发言,并总结归纳。(1)同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;(2)异号两数相加,取绝对值较大的加数符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值。

指导学生看书上的黑体字,比较一下书上的表达方式与我们自己的表达方式有什么区别?并集体讨论,以加深印象。

4.能力展示

运用法则计算4+(-5)=?并用其他方法验证运算的正确性。

活动说明:鼓励学生用数轴和生活的实际经验来解释4+(-5)的现实意义,体会数学在实际生活的应用,逐步培养学生数形结合的意识,逐步培养学生多从数学的角度去分析生活中的问题。