教育公共基础笔试 - DAYS读书笔记 汇编(1-10)一、单项选择题 汇总(1)

D．大猩猩模仿游人吃饼干

第二节 学习理论

（十）23．在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（ ）。

A．准备律 B．自学能力 C．创新和实践能力 D．条件反射

（三）9．当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）。 A．准备律 B．练习律 C．动机律 D．效果律

（七）28．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试——错误过程中，形成了稳定的（ ）。 A．能力 B．兴趣

C．技能 D．刺激——反应联结

（十）24．桑代克的尝试——错误说认为，学习就是刺激和反映之间建立直接联结的过程，其中重要作用的是（ ）。 A．练习 B．学习

C．强化 D．巩固

（二）20．根据经典条件反射作用理论，铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是（ ）。 A．条件刺激 B．无条件刺激 C．条件反应 D．无条件反应 （九）11．操作性条件反射的核心是（ ）。

A．无关刺激 B．中性刺激

C．无条件刺激 D．强化

（二）29．当一个不爱学习的学生表现出良好的学习动机时，老师撤销对他的批评，老师的这一做法属于（ ）。 A．消退 B．惩罚 C．负强化 D．正强化

（七）20．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退

（七）22．一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基，这种做法属于（ ）。 A．正强化 B．消退 C．惩罚 D．负强化

（三）13．完形——顿悟说认为，学习的实质是（ ）。

A．形成刺激——反应的联结 B．形成认知地图

C．形成新的完形 D．主动形成认知结构 （五）21．（ ）是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。

A．掌握学习 B．非指导性学习 C．程序教学 D．发现学习

（二）30．布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（ ）。 A．发现学习 B．合作学习

C．接受学习 D．掌握学习 （七）27．布鲁纳认为学习的实质是（ ）。 A．形成条件反射 B．形成整体完形

C．同化 D．主动形成认知结构

（六）29．奧苏伯尔根据学习材料与学习者原有认知结构的关系把学习分为（ ）。 A．知识学习和技能学习 B．接受学习和发现学习 C．概念学习和意义学习 D．机械学习和意义学习

（四）30．“将符号所代表的新知识与学习者原有认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和必然的联系”属于（ ）。 A．接受学习 B．发现学习

C．意义学习 D．机械学习 （九）17．“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（ ）。

A．接受学习 B．发现学习 C．意义学习 D．机械学习

（七）24．先行组织者策略是一种（ ）的教学技术。 A．强调直观教学

B．强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系 C．激励学生的学习动机

D．引导学生的发现行为

（九）4．只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能够达到掌握的程度。这是（ ）。

A．意义学习 B．机械学习 C．发现学习 D．掌握学习

（三）15．（ ）强调“废除以教师为中心，一切以学生为中心”。 A．认知结构学习理论 B．行为主义学习理论

C．建构主义学习理论 D．人本主义学习理论

（五）20．借助结构化的学习材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的学习方法是（ ）。 A．接受学习 B．指导学习

C．探究学习 D．开放学习

（六）4．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ ）。

A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B．规定每周看电视的适当时间

C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D．只有按时完成家庭作业后才能看电视

第三章 学习迁移、记忆和遗忘

第一节 学习迁移概述

（一）13．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（ ）。

A．迁移 B．同化 C．顺应 D．模仿 （四）7．下列选项中，体现了迁移的是（ ）、

A．学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程 B．学生学习古诗文后，老师让学生默写

C．学生刚学习一篇文章，老师带领学生用真实情景演示出来 D．学生学习一位数加法，作业是两位数加法

（八）29．根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为（ ）。 A．正迁移与负迁移 B．顺向迁移与逆向迁移 C．水平迁移与垂直迁移 D．一般迁移与具体迁移

（五）14．具有英语基础的人比其他人更容易学习德语，这种现象疏于学习中的（ ）。 A．定势 B．正迁移 C．记忆 D．负迁移

（二）6．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（ ）。 A．顺向正迁移 B．逆向正迁移 C．顺向负迁移 D．逆向负迁移

（四）26．学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为（ ）。 A．水平迁移 B．正迁移 C．顺应性迁移 D．一般迁移

（十）18．学会写“木”字后有助于学习写“森”，这种迁移符合（ ）。

A．水平迁移 B．顺向迁移 C．垂直迁移 D．具体迁移

（九）26．在英语学习中，学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较容易，这种现象属于（ ）。 A．一般迁移 B．具体迁移 C．垂直迁移 D．负迁移

（三）16．4岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示后他知道自己错了。他现在认为，空气是有重量的。从迁移的角度来说，这一理解的变化属于（ ）。 A．同化性迁移 B．顺应性迁移 C．一般性迁移 D．重组性迁移

（三）7．下列教学措施中有助于促进学生学习迁移的是（ ）。 A．强化基本知识的传授 B．及时批改作业 C．举行学科竞赛 D．改善师生关系

第二节 记忆概述

（五）3．以单元来计算，短时记忆的容量大约为（ ）。 A．3±2 B．5±2 C．7±2 D．9±2

第三节 遗忘概述

（一）16．遗忘曲线的首先提出者是（ ）。

A．巴甫洛夫 B．艾宾浩斯

C．斯伯林 D．弗洛伊德

（七）13．学生在学习中发现，及时复习往往能够取得好的学习效果。这是因为及时复习符合艾宾浩斯的遗忘曲线规律，即遗忘进程呈现出的特点是（ ）。 A．先快后慢 B．先慢后快 C．比较均匀 D．没有规律

（六）21．下列哪种理论是对遗忘原因的最古老的解释？（ ） A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说

（一）6．可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是（ ）。 A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说

（九）12．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，可以对这种现象作出解释的理论是（ ）。

A．痕迹消退说 B．动机说 C．同化说 D．干扰说

（四）13．一组学习材料中，中间的项目往往比两端的项目学得慢，记得差，这支持了哪种遗忘理论？（ ）

A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．动机说 D．同化说 （十）3．学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（ ）。 A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．消退抑制 B．超限抑制

（二）3．前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫（ ）。 A．外部抑制 B．内部抑制 C．前摄抑制 D．倒摄抑制

（九）14．某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（ ）。 A．4遍 B．6遍 C．8遍 D．9遍 （六）17．最佳学习效果的过度学习需要达到（ ）。 A．50% B．50%～100% C．100% D．100%～150%

第四章 学习策略与不同类型的学习