如何科学地使用好初中英语新教材

如何科学地使用好初中英语新教材

英语教科书是实现英语教学目标的重要材料和手段。它倡导和体现新的教学理念和教学方法及途径。教师只有深入理解并准确把握好新教材，根据学生实际，科学合理整合教材内容，创造性地使用好教材，才能更好地实现新课标提出的教学目标，有效地培养学生综合运用英语的能力。2012年教育部审定初中英语《义务教育教科书》已经全面推广使用，并得到教师们的认同。这套教材是在原2002版《实验教科书》的基础上，根据十年试用反馈意见及专家评估论证，依据《2011版课程标准》重新整合修订而成的。新教材更多地考虑初中生的心理特点、认知水平和兴趣爱好，对实验教材既有继承和肯定，又做了很大的调整和改进；既注重保持学生学英语的兴趣，引发学生的情感态度，又能有效促进学生学习策略的形成和英语运用能力的提高。笔者通过对新旧教材的使用和对比，发现新教材在如下几个方面做了突破性的改进和调整。 一、科学控制课程容量，适当减轻学生负担

新教材不但减少单元总数，而且删掉个别较难接受的语法项目。如：七年上：由原12单元减至9单元，八年上：由原12单元减至10单元，八年下：删减了现在完成进行时、附加疑问句、直接引语和间接引语。这样就使课程容量适度减少，难度酌情降低，学生负担得以减轻，使英语教学朝着有利于保持学生学习兴趣和自信心方向良性发展。

二、合理设计课程内容，有效调整单元顺序

新教材更加注重体现由易到难，循序渐进的教学原则，这样就使教师的教和学生的学操作更简便易行，内容安排上做到了层层递进，前后照应，前面学的知识成为基础和准备，后面学的内容便是延伸和提升，使学生获得的知识更具系统性和连贯性。如：七年上原2单元与3单元对调,由先学疑问句后学陈述句改为先学陈述句后学疑问句，即原版：

UNIT2ISTHISYOURPENCIL?UNIT3THISISMYSISTER.新版改为：

UNIT2THISISMYSISTER.UNIT3ISTHISYOURPENCIL?在学完陈述句后，再学疑问句学生就更容易掌握这两种不同句式以及它们在结构和用法上的不同了。这种单元顺序的调整并不少见，看似简单的对调，实际上起到事半功倍的效果。 三、注重保持语言知识的连续性和渐进性

保持语言知识的连续性和渐进性的好处是使新学的知识得到及时巩固的同时又能得到熟练运用。如：七年下UNIT6I’MWATCHINGTV.UNIT7IT’SRAINING！连续两个单元运用现在进行时谈论人们正在做什么。八年下，

UNIT8HAVEYOUREADTREASUREISLANDYET?UNIT9HAVEYOUEVERBEENTOAMUSEUM?UNIT10I’VEHADTHISBIKEFORTHREEYEARS.连续三个单元用现在完成时谈论最近发生的事件或经历，使学生在八单元学到的知识和形成的技能在九、十单元得到巩固和充分运用，真正掌握现在完成时的构成和用

法。学生也有充足的时间和足够的练习来进一步学习与现在完成时相关的词汇、短语、语言结构的正确用法。

四、新教材突显了对语言运用能力的培养

与实验教材不同，新教材每单元2D都有一个分角表演的对话，且对话中涵盖了本单元的目标语言。如：七年下

UNIT2WHATTIMEDOYOUGOTOSCHOOL?谈论生活习惯与时间，对话以记者采访电台主持人的形式把生活习惯与表达时间的目标语言全部运用于其中，模拟了真实语境，教师通过组织学生进行分角色表演活动，真正达到了学以致用的最终目的。

五、教学活动及内容设计的变革

新教材有些活动在保持原语言材料和情景不变的情况下，对教学活动的设计做了恰当的调整，这些活动包括视听活动、集体活动、独立活动、信息差活动、推理活动等贴近生活的真实语言活动。例如：八年上

UNIT10IFYOUGOTOTHEPARTY,YOU’LLHAVEAGREATTIME.SECTIONA原教材中由1A先看图，找到问题的应答语，到1B再听录音，核对答案是否正确。新教材改为：1A先看图，给句子排序，1B再听录音，完成应答语的关键词部分，这样的活动设计更符合学生的认知能力及学习语言的渐进性原则，使各个活动前后照应，前面为后面做好铺垫，后面的活动便水到渠成，两个活动既有听说，又有读写，其中设定的信息差是学生集中精力听录音的关键动因，完成这项活动后本课的目标语言便呈现在学生面前，这种循序渐近的设计在一定程度上既降低了难度，又兼顾听说读写能力的全面培养。此外，新教材在活动内容的设计上吸纳了一些学生熟悉的中外寓言故事内容，如：关于愚公移山、孙武空、皇帝的新装的故事梗概。使学生初步学会用英语描述名著中的简单情节，有助于学生把所学语言与文化知识联系起来。

以上所述只是个人的管窥之见，新教材还有许多内容和方法的改进和更新，为学习英语提供了大量贴近生活引发兴趣的材料以及具有交际意义的任务或活动，旨在让学生充分参与到活动中来，在参与体验过程中感受学习英语的快乐与进步。只要教师把握利用好新教材，掌握其倡导的先进理念和科学途径，根据现有教学条件和学生实际水平，在保持教材的完整性和系统性的前题下，对教材加以适当整合，帮助学生树立自信心，运用有效学习策略，就一定会收到学习基础语言知识，培养基本语言技能，提高语言实际运用能力的良好效果。