下车中学素质教育督导自评汇报

这些活动丰富了学生的知识，开拓了学生的多方面能力，丰富了学生的学习生活，对提高学生的综合素养起到了明显的效果。 （五）课堂教学

B12．教学常规

学校明确向全体教师提出了“质量求生存，管理出效益，教研兴学校”的指导思想，确立了全面实施素质教育，积极推进基础教育改革的工作目标。主要是抓严教学常规，实行精细化管理，使学校教学工作制度化、规范化，提升了教学的有效性。

严格执行《连云港市中小学教学常规管理要求》的相关要求，规范教学行为，制定了《下车中学教学规范》，从备课、上课、听课、作业、辅导、考查等方面作出明确的规定，并制定了相关的检查、考核制度，采用定期和不定期相结合的方法进行检查，并把考核结果和教师个人绩效工资、评优等挂钩。

我校坚持学校领导干部集体调研课制度，实行推门听课制。学校领导每学期听课不少于40节。校长室、教务处、教科室、年级组的领导随时推门听课，听完后及时反馈，并同期检查被听教师的备课、作业，发现问题及时帮助解决，把教学工作的过程管理落到实处。教务处的领导每人负责一个学科，实行结对管理和帮扶制度，在奖惩方面实行连带责任。

实行校内小视导制度，严把教学过程管理关。采用自查、评估小组复查、张榜公布结果等形式，严格做到“四到位”，即记录到位、公布到位、问题分析到位、整改到位，狠抓教学“六认真”工作。

B13．教学改革

在市规定动作——“建构式生态课堂”实施的基础上，我校结合自己的实践，将原有的“10＋25＋10”教学模式深层化，提出了“以学定教，双向延伸”这一教学策略。从关注学生学习的愿望和需要出发，恰当地确立教学的目标要求，合理地选择教学的策略、方法，灵活地调节教学的内容与进程，以课堂练习为载体，实现知识的前后延伸和学生学习能力的发展，使课堂教学的过程真正成为学生自主学习、合作探究和主动发展的过程。

在这一措施的得力施行下，课堂教学效率得到了很大提高。广大教师经过反复培训、深入实践，能够自觉地用新理念、新思路和新方法进行教育教学，初步改善了以往的传统观念和传统方法。教师的课堂教学水平也得到了很大提高。“以学定教，双向延伸”的教学策略成为下车中学提高办学质量和效益的有力抓手，成为学生自我完善的有利空间，更成为教师提升素质的良好载体。在实施“以学定教，双向延伸”的教学策略时，考虑到学生学习的差异性，我们依据学习目标编制的课堂巩固（达标）练习是分层次的。一般分三个

层次；A层次为基础知识性练习，要求人人都能达标；B层次为基本技能性练习，要求中等以上学生都能达标；C层次为发展性练习（包括本课学习内容的拓展性习题，以及下节课学习内容的前伸性习题），要求优生能够达标。这样对学生进行分类指导。有针对性地帮助学困生，发展学生优势潜能，满足不同潜质学生的发展需要，积极培养学生的创新精神和实践能力。

以基础性发展目标为基本内容，以学生的实际表现为依据，以班级评定、年级认定为主体，以制度建设为保障，采取多元化的评价方法，按学生自评、学生互评、班级审查、年级审核、学校认定的步骤对学生进行综合评价，力求全面反映学生的综合素质发展状况，推动素质教育的全面实施。 （六）办学成效

B14．学生素质

学生良好品质逐步形成，审美情趣和人文素养逐步提升，有一定的学习、实践、创新能力和公民意识，综合素质评价优良率达到90％以上，无违法犯罪行为。

各年级学生全科合格率、毕业年级学生毕业率和按时毕业率达到规定要求，学生学业合格率达到95％以上。

《国家学生体质健康标准》测试合格率达到90％以上，优秀率达到10％以上，每个学生至少掌握2项体育运动技能和1项艺术特长。

B15．特色声誉

以常规管理为亮点的特色学校建设工作稳步推进。“德育常规管理”已成为为我校鲜明的办学特色，在市内外产生了积极的影响，扩大了我校的品牌效应。

2015-2016年我校先后承办了连云港市“青蓝课程”（初中班主任）展示课活动、灌云县校园精细化管理推进现场会等市、县级德育活动。

2015--2016年先后接受了市委常委、宣传部长滕雯，省教育厅副巡视员孙曙平、市教育局局长王家全，市教育工委副书记田文瑞、市教育局副局长顾爱军，县委常委、常务副县长于鸿雁，县教育局局长徐鹤春等上级领导的视察，接待了杨集初中、王集中学、下车小学等兄弟单位来访参观、学习，充分展示了我校教育教学工作的亮点，扩大了我校在市、县等周边地区的积极影响。我校的学生广播操被县局、县电视台拍摄为专题片，作为反映灌云县教育的重要组成部分，到省厅组织的现场会上交流。

我校中考成绩连续第27年在全县农村中学中拨得头筹。2016年中考，达灌云高级中学分数线以上86人。已连续多年获得了市县“教学(管理)质量（优秀）奖”。学生、家长

和社会的满意度达到98％以上。 （七）队伍建设

B16．师德建设

加强教师职业道德、切实提高教师思想素质是办好学校的根本。为此，我校结合学校实际情况，制定了年度思想道德建设规划，将师德建设工作纳入平时的各项工作之中。

建立师德档案，定期组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》等文件，贯彻执行国家教育法律、法规和有关政策，规范从教行为。紧紧抓住影响师德建设的各个环节，通过各种有效途径宣传师德建设的重要性和必要性，使师德内容深入人心，逐渐成为广大教师的自觉行动，渗透到工作的每一个环节。

坚持教工政治学习（含党员学习）与业务学习、重点学习与常规学习相结合的学习制度，提高教师政治思想和业务水平。与教师签订师德师风建设责任书和严禁擅自校外兼课承诺书；严禁教师私下办班补课，开展行风评议自查自纠活动。尤其是在第三批学习实践科学发展观活动中，我们以“以学生为本，做优秀教师，创名牌学校，办满意教育”为主题，把“科学发展观”的内容具体化，形成教师的具体行为准则，提升了我校教师的师德水平。完善教师职业道德考核评价制度，确保师德建设健康发展。

学校将教师职业道德确立为年度考核首要条件，进一步完善教师师德考核评价制度，推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象。坚持师德“一票否决”制度和教师“十不准”，对照上级关于加强教师职业道德建设的意见和行为规范，认真查找师德师风中存在的突出问题，特别是对体罚学生、乱办班、乱收费等问题有针对性地提出整改意见，落实整改措施。结合教育系统的师德行风建设，对体罚与变相体罚学生、有偿家教、擅自违规订购教辅用书、影响不良的矛盾纠纷等各种损害师德形象的行为实施师德考核一票否决制，旨在让教师铸好师魂、树好师表，使其一切行为都能洋溢真善美。

对全体教师进行师德师风考核，把师德师风考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务聘任以及年度考核挂钩，实行一票否决制。发现有悖职业道德的言行，及时对当事教师提出批评教育。情节严重的教师，依据有关规定给予纪律处分，并在教师评聘时要扣除相应的分数，当年不能评优晋级。

广泛宣传师德典型，表彰师德典型，发挥师德标兵的榜样引领作用，弘扬严谨治学、锐意改革、无私奉献、精心育人的师风师范。结合学校的具体情况，开展了“践行师德创先争优”工作，继续开展师德标兵的评比活动，树立个人典型，让身边的典型发挥正确的引领示范和辐射作用，使全校形成团结、进取、拼搏的师德师风。对出现违背（规范）要

求、造成不良影响的，实行“一票否决”，并及时采取整改措施，责令限期改正。

B17．业务能力

目前我校现有168名教职工，其中专任教师130人本科以上学历92人，占71.5%，本科在读24人，占20.7%。学历配置完全符合标准。专任教师中县级以上骨干25人，占18.7％以上，骨干教师中市级以上18人，占31.8％以上。班主任中级以上职称占72%。

浓厚教研氛围，引导做学者型教师。加强教师内部研学建设，开展以“正确使用教材，实施有效教学，提高教学质量”为主题的教研活动，引导教师深入研究教材，细读文本，提升挖掘教材资源的能力，提高全校教师对教材的驾驭能力。

倡导“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的理念，课题研究坚持以实用性与实效性为导向，加强相关人员的培训，从而提高课题研究的实效性。鼓励每个教师根据自己的个人教科研计划，建立个人课题研究档案，围绕课题撰写研究论文，让课题研究成为促进教师专业成长的有效途径。注重积累，规范研究过程管理，积极组织论文撰写，推广教育科研成果。每月举行一次教科研例会，交流汇报各人的教学研究情况，组织教师积极撰写研究论文、教科研笔记、教育叙事、教后记、教育教学反思、小实验报告、研讨交流报告等。专任教师每年县级以上论文不少于1篇，骨干教师不少于2篇。

学校大量征订各种报刊、杂志供教师借阅，方便教师业余时间自主学习，拓宽自身知识面。

鼓励年轻教师积极参与省、市、县、校教学竞赛活动，促进教学水平再上新台阶。组织参加县局“三项教学评比”（优质课、论文、教学能力）活动、同课异构评比活动，构建高效课堂，提高教学水平。

积极实施校本培训工程，着力提高教师素质。

召开专题讲座，开阔教师视野。校长陈栋亲自给全体教师开设讲座，开阔了大家的视野，引领教师改变观念，对工作具有现实的指导意义。

开展读书活动，加强理论学习。要求全体教师人手一本《教师人文读本》、《教师健康读本》，在紧张的教学之余认真研读，写出心得体会，使之对自己的教学具有实际帮助；在每周三的法定的业务例会时间，集体学习一些有关教育教学和新课改理论的文章，使大家能及时了解教改的前沿理论，把握教改方向。

进行有针对性的专题培训。主要是采用“走出去、请进来”的办法，在提高教师的课堂驾驭能力上下功夫。一是请专家进行专门指导。二是特邀县内名师送教上门。三是组织教师外出学习。