设计一份汉语拼音教学计划

过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方——老师的家。

（1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用“一（）？”来说一说。）

（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

（3）反馈。（纠正学生用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。）

（四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外多认字。

1．出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。

2．引入：看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和学生一起参与。）

对学校汉语拼音教学情况，我用了半个月时间进行调查。其结果是：

在汉语拼音教学中，教师按教材的编写意图来的。做得非常好！不过我认为只做了一半，因为他们没有了解班级学生的实际情况。

我调查出来的实际情况：一班40位学生本地生30位，外地生10位，外地生中3位是四川的，7位是贵州的，二班40位学生本地生21位，外地生19位，外地生中6位是四川

的，8位是贵州的，5位是河南的，三班40位学生本地生24位，外地生16位，外地生中9位是安徽的，7位是四川的，四班40位学生本地生19位，外地生21位，外地生中5位是四川的，6位是贵州的，,6位是安徽的，4位是河南的。

由此看来，这个年级有吴方言、皖方言、蜀方言、豫方言、黔方言的发音的学生。因此要在这个年级进行汉语拼音教学，首先要根据教材和学生的发音情况来制订教学计划，再来进行因材施教。下面是我以一年级2班为例订的教学计划：

汉语拼音教学计划

教材

分析

系统编排了24个韵母、23个声母、16个整体认读音节，总共可以分为四大部分，另外再加四个单元复习。教材中安排了意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，增强学习的兴趣。

学生本科知识

掌握现状

分析 学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中，对于学校班级的各项纪律、集体主义观念还未形成，但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。本班学生家长对学生的期望都很高，但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。这班40位学生本地生21位，外地生19位，外地生中6位是四川的，8位是