冀教版二年级数学下册第三单元教学设计 认识1000以内的数教案（冀教）

《认识1000以内的数》

◆ 教材分析 本课时是在学生认识了100以内的数，理解了个位、十位上的数字表示的意义，具有了一定的数感基础上学习的。主要内容包括：数1000以内的数，知道10个一百是一千，认识个、十、百、千等计数单位，会准确读、写1000以内的数，对算盘有个初步的认识及简单的应用，会比较1000以内数的大小等等。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】

认识比100大的数，会数1000以内的数，并学会估算。 【过程与方法目标】

让学生通过数一数、说一说、估一估等活动认识比100大的数，感受比100大的数的意义。 【情感态度价值观目标】

体会生活中比100大的数的意义，激发学习数学的兴趣。

◆ 教学重难点 【教学重点】

认识比100大的数，会数1000以内的数。 【教学难点】

学会估算，培养估算意识。

◆ ◆ 课前准备 多媒体课件、每人一杯黄豆、算盘。 ◆ 教学过程 （一）用不同的方法数数 1、复习旧知，做好铺垫。 幻灯片出示题：数数。

（1）一个一个地数，从20数到50。 （2）十个十个地数，从10数到100。 （3）五个五个地数，从15数到50。 （4）两个两个地数，从13数到33。

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学生先独立思考，再争抢回答。 2、探索新知。 （1）实物数数。 课件出示纽扣电池图。

师：这里有多少枚纽扣电池呢？用自己喜欢的方法数一数吧！学生自由数，然后同桌交流。师组织全班交流数电池的方法。 （2）脱离实物数数。 师出示要求：

（1）一个一个地数，从一百二十数到一百五十。 同桌间共同数数，然后师引导全班交流。 （2）十个十个地数，从二百四十数到三百二十。 学生先独立数数，然后小组内交流。 师强调：二百九十后，接下来一个数是三百。

（3）选择自己喜欢的方法，从三百五十数到四百一十五。 学生按要求试着数一数，并与同桌交流。 师指名汇报，只要数数方法合理都要给予肯定。 （3）说一说。

师：生活中的哪些数比100大呢？ 学生讨论交流并汇报。

师引导学生体会生活中有许多比100大的数。 （4）学习估算。 给学生每人一杯黄豆。

师：这杯黄豆有多少粒，先估一估，再倒出来数一数，看你估算的正确吗？ 学生先估算再数，加深对估算的理解。 3、巩固练习

课件出示教材第25页第1，学生独立完成并继续完成其余练习。 （二）数位的认识和数的写法 1、创设情境，感受大数的产生。 课件展示千人打太极。

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师：你能猜一猜大约有多少人在打太极？看来这里的人比一百要多得多，不能再用100以内的数来表示，我们要认识更大的数。 2、探究新知。

(1)、借助正方体认识新的计数单位“千”，发现计数单位间的十进关系。

师：以前我们学过数数，(课件出示10个方块)这里有一堆小方块，一起来数一数。(边演示，边数数)有几个？(10个)一个一个地数，(板书：个)10个一是多少？(板书：10个一是十)。

师：(出示100个方块)现在方块变多了，你准备怎么数？那我们就来一十一十地。(板书：十)(边演示，边数数)有几个？几个十是一百？(板书：10个十是一百) （2）认识计数单位“千”。

师：以前我们数数的时候，可以一个一个地数，还可以一十一十地数。那更大的数又该怎么数呢？(出示1000个方块)这么多方块我们怎么数呀？你们觉得怎么数最好呢？ 学生说一说，议一议。

师：大家都同意一百一百地数，(板书：百)那老师帮你们整理好了，我们一起数一数。(边演示，边数数)数到500问：几个百啦？是几百？接着数，(数到900)再加一个百呢？(出示计数单位“千”及方块图)一千里有几个百？（板书：10个百）对，10个一百是一千(板书：是一千)齐读一遍。

师：回忆一下刚才的数数，看看你们有什么新的发现？先自己思考一下，再在小组中互相说一说。

师小结：同学们真棒，不仅发现了数更大数的时候，可以一百一百地数；还发现了10个一百是一千。 3、数拐弯数。

（出示一大捆小棒）这是100根小棒，（放在红盒子）加一根呢？下面我们来一根一根接着数。（数到109）再加1根呢？10个一是多少？（将10根捆成一捆，放入蓝盒子里）现在有110。

再加一个十，是多少？接着数到190。再加1根，是多少？接着数到198。

198后面一个数是多少？再放1根呢？怎么变成200的呢？你是怎么想的？谁能演示给大家看一看。你们能从296到305吗？

现在有200根，1个百1个百的加数到900，再1个十1个十的加数到990，再1根根的加数到999。999后面一个数是多少？1000是怎么变来的？

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这就是1000根小棒，看一看有什么感觉？多得老师2个手都抓不住了。 4、由小棒过渡到计数器，认、写、读数及数的组成。 我们会数1000以内的数了，这些数怎样在计数器上表示呢？ 课件出示例题（写出计数器上的数）（课本第27页例题） 师引导生观察：计数器上从右往左，数位的顺序是什么？

生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。 师：每个数位上分别有几个珠？

生：百位上有5个珠，个位上有3个珠，十位上没有珠。 学生试着写出这个数。

师强调：十位上没有珠，要写“0”占位。 学生写出下面计数器上的数。（课本第27页例题） 师生共同小结数的读写规则。 5、巩固新知。

幻灯片出示27页练一练第1题，学生独立作答并继续完成其他练习题。 （三）数的组成 1、探究新知。

师：请同学们看幻灯片上的数位表，然后拿出你准备的0、2、3的卡片，用这三张卡片摆出不同的三位数，并读出来。

（学生读出自己摆的数，然后小组同学互读，再交流可以摆出几个不同的三位数。） 学生展示摆出的四个三位数： 302 320 203 230 指名让学生读。

师：这四个数都有“0”，想一想，0可以摆在百位上吗？什么时候0要读出来，什么时候0不读出来？ 学生讨论。

生1:0不可以摆在百位上，因为那样的话就不是三位数了。 生2：当0在中间时要读出来，0在末尾时不用读出来。 如302读作：三百零二。 320读作：三百二十。

师小结：读数时要从高位起，数末尾的零不读，数中间的零要读。

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