2017最新苏教版小学数学三年级下册全册教案精编【表格式】

（6）即时练习（想想做做第3题。 ） 三、拓展延伸，联系生活 在生活中，有许多千米的例子，我们学校操场的跑道一圈是250米，如果要想跑完1000米，应该跑几圈呢？ 200米一圈，可以跑几圈呢？标准的跑道一圈是400米，如果跑1000米，又要跑几圈呢？ 四、复习巩固，综合运用 （1）老师这里也有一个400米的跑道，我们一起来看看。 跑道每圈400米，小华跑5圈跑了多少米？是多少千米？ （2）通过今天的学习，长度单位这个大家族里又多了一位新伙伴——千米（km），下面老师想考考大家，看看你们能不能给这些生活中常见的图片填上合适的单位名称。（想想做做第2题。） （3）看来今天同学们都学了很多有关千米的知识，谁来说说，你掌握了什么？下面老师就出道判断题，考考大家。 ①汽车每小时行60米。 （ ） ②1千米又叫1公里。 （ ） ③跑道长400千米。 （ ） ④50千米和5000米同样长。 （ ） 五、全课总结，交流收获 说说今天都学到了哪些新的知识，同桌之间交流交流。 认识千米 1千米＝1000米 10个100米是1000米，就是1千米。 板书设计 教学反思 课题 教学内容 认识吨 教材22-23页例2及想想做做第1-6题。 1. 借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。 教学目标 2. 知道1吨=1 000千克，能进行吨与千克的简单换算。 3. 在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重难点 初步建立1吨的概念，能进行吨与千克的简单换算。 教学方法 多媒体课件，每袋25千克的大米4袋。 课前准备 一、 创设情境，导入新课 教学过程 1. 估计体重。 提问：能估计一下老师的体重吗？学生自由估计。 第23页 共123页

谈话：同学们估计老师的体重，虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是千克，为什么不用克作单位呢？ 指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。 2. 引入“吨”。 （1） 出示鲨鱼图（图略），提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？ 学生估计。（注意引导学生体会鲨鱼的体重很重） 出示：它的体重是3 000千克。 谈话：还有更重的呢！出示鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。 提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？ （2） 出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。 提问：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？ 出示：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用吨作单位，吨一般用字母t表示。揭示课题：吨的认识。 二、 亲身体验，感受并想象1吨 1. 初步感受1吨。 搬一搬：每组一袋25千克的大米，学生轮流搬一搬，感受其重量，并在小组、班级内交流自己的感受。 算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？ 学生计算后汇报结果。 指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1 000千克，也就是1吨。（板书：1吨=1 000千克） 提问：2吨是多少千克？5 000千克是多少吨？10吨是多少千克？ 想一想：我们知道一袋大米是25千克，这样的40袋就是1吨。想象一下，如果让你来搬这1吨的大米，会是什么样的情况？ 指出：1吨是很重的，搬运这样重的物品，一般需要借助机械力量。 2. 利用想象和推理，进一步感受1吨。 提问：我们班有40个同学，全班同学体重的和有没有1吨？学生猜测，然后计算。指出：同学们的平均体重大约是30千克，33个同学的体重大约是1吨。 全体同学起立，学生观察并想象33个同学的体重。 3. 利用常见的物品，想象1吨的重量。 （1） 出示教材第22页第1题，先让学生在小组里说说图片的意思，再在全班交流汇报。 三、 实际运用，深化认识 1. 想想做做第2题。 第24页 共123页

2. 想想做做第3题。 学生练习后，组织全班交流。 3.想想做做第4题。 4.想想做做第5题。 5.想想做做第6题。 四、 总结全课，拓展延伸 1. 这节课你有什么收获？ 认识吨 1吨＝1000千克 板书设计 习题 教学反思 课题 教学内容 教材24-25页练习三1-9题。 练习三 1.通过生活中收集的数据，进行长度单位和质量单位练习，进一步巩固对长度单位和重量单位的认识，较熟练地进行长度单位间教学目标 的简单换算和质量单位间的简单换算。 2．培养学生合理运用知识去解决实际问题的能力。 3．学会查找资料，借助生活情景体验、感悟知识，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 1．长度单位和质量单位之间的单位换算。 教学重难点 2．解决有关长度单位的实际问题。 3. 在解决实际问题中的单位换算。 教学方法 课前准备 教学过程 课前学生收集生活中使用长度单位和质量单位的实例，师根据课前调查的数据资料整理成练习纸；本课相关挂图。 一、沟通新旧知识，全面回顾（理一理） 第25页 共123页

1．提问：到今天为止，我们已经认识了许多长度单位和质量单位，你能按顺序整理一下，并写出它们之间的关系吗？ 有的同学是像这样按从小到大的顺序整理的（贴板书），也有的同学是按从大到小的顺序排的，你填对了吗？ 2.提问：观察这些长度和质量单位的进率，你发现了什么？ 小结：除了米和千米的进率是1000，其他相邻两个长度单位之间的进率都是10。相邻两个质量单位之间的进率都是1000。 3.快速反应： 4吨=（ ）千克 6千米=（ ）米 8千米=（ ）米 9000千克=（ ）吨 5米=（ ）厘米 3000克=（ ）千克 二、运用实例材料，巩固基础（填一填） （一）复习单位的选用（练习三第1题）。 （二）、复习单位换算（练习三第2题）。 三、解决实际问题，拓展运用（算一算） 1．练习三第3题。 （1）第一个问题：从学校到体育场近还是到少年宫近？近多少千米？ 提示：如果有困难可以画线段图看一看。 （2）第二个问题：少年宫到体育场的路程是多少千米？ 提示：如果有困难的话，可以先画一画线段图，再算一算。 4．完成练习三第4题。 看着你解答出来的数据，你有什么想说的？ 5.完成练习三第5题。 提示：可以把792千克看作多少千克来估计？ 6. 完成练习三第6题。 独立解答，集体订正。 7. 完成练习三第7题。 独立解答，集体订正。 四、全课总结 同学们，通过今天的练习，我们不仅练习了本单元的知识，第26页 共123页