祝福导学案

《祝福》导学案

三维总目标

1．训练学生概括小说情节的能力。

2．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 4．品味文章细节。

第一课时

学习目标

1、掌握生字词，了解文学常识

2、熟悉全文，能够具体说出故事的序幕、结局、开端、发展、高潮、尾声。 3、能说出文章所采用的的倒叙的叙事手法，并能分析并说出这种手法的作用。 4、能概括出祥林嫂一生所发生的事情。 5、能能体会祥林嫂这个人物的悲剧色彩，并能初步感知造成其悲剧的社会原因。

【自主学习】 1、字音积累

钝（ ）响 寒暄（ ） 朱拓（ ） 间（ ）或 悚（ ）然 踌蹰（ ） 不更（ ）事 谬（ ）种 淡（ ）然 俨（ ）然 雪褥（ ） 瑟（ ）瑟有声 尘芥（ ）堆 形骸（ ） 脸颊（ ） 沸反盈（ ）天 贺家墺（ ） 荸荠（ ） 絮絮（ ） 呜咽（ ） 驯（ ）熟 桌帏（ ） 讪讪（ ） 咀嚼（ ）（ ） 赏鉴（ ） 渣滓（ ） 瞥（ ） 拗（ ）不过 蹙（ ）缩 门槛（ ） 窈（ ）陷 惴惴（ ） 歆享（ ） 牲醴（ ） 蹒跚（ ）

2．字形积累

寒暄（ ） 烟霭（ ） 走投无路 （ ） 形骸 （ ） 惴惴 （ ）

3．字义识记

俨然∶ 讪讪 ：

怔怔 ： 怨府： 沸反盈天：

4．文学常识： 《祝福》选自《 》，作者是 ，他的另两部小说集是《 》和《 》，散文集是《 》，散文诗集是《 》，还有杂文集17本。

【合作探究】 概括故事情节

快速地浏览这篇文章，在读的过程当中要求大家：

1、阅读全文，按故事的“序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声” 六部分，概括各部分的大意（内容）。

1

并且思考：

2、本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？

请学生回答：先回答第二个问题第一个小问，明确小说采用的是 的修辞手法。再引导学生进行“序幕—结局—开端—发展—高潮—尾声”六部分的情节概括 顺 序 情节 序幕 结局 开端 发展 高潮 尾声

内容 请学生回答 （叙事顺序）在本文中的作用。

祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的年谱。

祥林嫂年表 二十六岁之前 二十六七岁 二十七八岁 二十八九 三十、三十一岁 三十二三岁 三十七八岁

与祥林结婚。 （第二课时）

一、学习目标：

1、能够对祥林嫂三次到鲁镇的外貌描写进行赏析。

2、能找出文章中对祥林嫂眼睛的描写，并分析出其心理特点。 3、能说出题目“祝福”的妙用。 4、能体会环境描写的作用。

二、学习内容

1、对祥林嫂的三次外貌描写（重点） 2、对祥林嫂眼睛的刻画（重点） 3、“祝福”的作用（重点、难点）

4、四次祝福时对雪的描写及作用（重点）

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【合作探究】

请速读课文，合作讨论（要求先独立思考后，小组讨论。）

1。找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写，看看她发生了怎样的变化，这样描写的作用是什么？ 2。“画眼睛”－－要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛－－《我怎样做起小说来的》。跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征

找眼睛 析心理 找 眼 睛 初到鲁镇—— 再到鲁镇 —— 讲阿毛故事—— 捐 门 槛—— 不让祝福 —— 行 乞—— 论特点 问有无灵魂—— 总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运

3、总结：祥林嫂是一个怎样的形象？

（第三课时）

(一)学习目标

体会肖像描写、动作描写及细节描写等对塑造人物，深化主题的作用。

(二)重点、难点的学习与目标达成过程

1.分其它主要人物形象

2. 合作探究：祥林嫂之死，谁之过？

【自主学习】

3

一、请速读课文，从文中找出描写鲁四老爷、柳妈、鲁镇人 、“我”的地方。

二、合作讨论：鲁镇众生相（要求先独立思考后，再小组讨论）

1．鲁四老爷是一个怎样的形象？

2．柳妈是一个怎样的人？

3.鲁镇人是一个怎样的群体？ 4．“我”是一个怎样的形象？“我”在作品中有什么作用？

【合作探究】

祥林嫂之死，谁之过？

【相关链接】

封建思想的几个主要组成部分

（1）秩序

封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，父为妻纲”，不能破坏封建

社会的尊卑秩序，在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说是变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。

（2）妇女的“三从”

封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利，在家从父，出嫁从夫，夫死从子。违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。

【自主学习】

请速读课文，并思考：

1、祝福时的四度写雪，请从文中找出，思考其作用是什么？

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