小学生良好学习习惯养成的研究课题开题报告

三、小学生数学学习粗心变细心的对策

要改变小学生粗心变细心的状况,需要在教学中从多个环节加以培养,引导学生养成良好的学习习惯。

1 认真阅读数学课本的习惯。教材是依据,法则、公式的归纳,例题的讲解、分析和解答,还有文字的叙述、图解、注释等等,老师都应有目的地引导学生认真阅读课本,在书上做上一定的记号,以便作业前后复习这些内容。

2 仔细审题、认真分析、按要求做题的习惯。在应用题方面,通过教育与培养已初步有了审题的习惯后,还必须经常强调与提醒,一定要在读懂题意的前提下,根据条件与问题,注意数量关系的分析。在文字题方面要在理解和、差、积、商以及关键术语含义的基础上,分析所列算式是否符合题目的要求。计算题应先看清运算符号、确定运算顺序、再想运算法则。

3 选择简便合理算法的习惯。在一题多解和四则混合运算式题中,审题分析时,先要仔细观察数据特征写互相关系,在考虑运算顺序和运算法则的同时,还要分析是否可以运用运算定律或性质使某些运算既合理又简便迅速。这就要求学生对100以内的加减法,表内乘除法,100、1000以内的互补数,100以内的质数以及常用的小数、分数、百分数互化等达到脱口而出,加法、乘法定律等要反复运用。

4 书写工整、格式规范的习惯。如横式、竖式怎样写,数字抄错、漏字、计算错了应怎样划线做记号,还有四则混合计算题、文字题、应用题、求未知数X(解方程)等应怎样写,都应逐步培养书写有规格的良好习惯。

5 用算草本的习惯。在计算过程中,要求学生养成能口算的就口算,不能口算时就要用草稿写竖式。每人应备草稿本,在草稿本上也应按题次、有顺序地写竖式,便于对照检查。

6 有“四对照”的习惯。学生作业粗枝大叶的现象既普遍又严重。应教育学生养成题次、数据、单位、运算符号与书本对照;横式与竖式对照;作业本与草稿本对照;上下的递推等式对照的习惯。 7 按时认真独立完成作业的习惯。有错自觉订正的习惯。这个习惯的形成要通过经常的教育,采取有效的措施,使学生懂得按时认真独立做作业,有错就改的意义,从小树立学习的责任感。养成有错题、查原因、自觉订正的好习惯。

8 估算、验算的习惯。例如,一、二年级大部分是通过口算来计算结果,随着知识的加深、范围的扩大,还要根据条件与问题之间的数量关系养成估算、验算的习惯。这样也可以纠正不认真审题造成的错误。要指导学生根据题目的内容采取不同的检验方法,自觉进行验算。

9 发现问题、提出问题和记录的习惯。儿童有强烈的求知欲,从小爱提问题,对于这种好问的积极性必须很好地保护和引导,使他们养成爱动脑筋、勤于思考的习惯。在教学过程中,对那些敢于发现问题、提出问题,特别是提出不同意见的同学要鼓励和表扬。老师应将一些基础知识和基本概念,加以整理摘录,便于学生随时翻阅。这种习惯,可以为学生以后自学与继续学习打下坚实的基础。

10 课前预习、课后复习的习惯。课前预习,使听课心中有数,课后复习,温故而知新。一个新知识从获得到运用,要通过自学、启发引导、理解巩固、深化用等一系列过程。至于怎样预习与复习,应根据不同年级、不同的教材,有针对性地选择合理实用的方法,充分发挥课本 应有的作用。．

本篇文章来源于 骆驼论文网（www.luotuo.net.cn） 原文出处：

http://www.luotu 摘要：小学生自制能力又很差，良好的习惯都尚未养成，再加上小学生

在行为习惯上存在很大的可塑性，是各种行为习惯养成的关键期，因此，我在教学实践中要重点培养孩子们良好的学习习惯尤为重要。 关键词：培养；小学生；良好习惯

在小学课堂教学中，我们会经常看到这样的现象：有的学生专心致志，耳听心想；有的东张西

望，坐立不安；有的小动作连连；作业时，有的学生认真细致一丝不苟；有的却粗心大意马马虎虎，这就是学习习惯。 “行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”这句话是教育大师魏书生说的。这可见好习惯的力量是多么的巨大，养成良好的习惯会使学生终生受用。 告诉自一年级学生刚进入小学学习，新的学习生活对孩子们来说，充满好奇心，对学校、环境、老师、同学、课堂都充满了新鲜感，自制能力又很差，许多良好的习惯都尚未养成，等待我们教师在上面勾勒出丰富的图画，也就是说小学生在行为习惯上存在很大的可塑性，一年级正是学生各种行为习惯养成的关键期，因此，我在教学实践中重点培养了孩子们以下良好的学习习惯 o.net.cn/a/jiaoyu/xuekejiaoyu/2011/0222/55912.html

浅谈小学生学习习惯的培养 新港镇中心小学 刘风华

恍然间，我从事小学语文教育已经十七个年头了，虽然谈不上经验丰富，却也在工作的过程中产生点滴感想。下面我就如何在语文课堂教学中培养学生良好的学习习惯作自己肤浅的看法。

叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，是对学生进行养成教育的重要内容，也是学生终生发展的根本。在课堂教学中注意学生学习习惯的培养，也体现了寓思想教育于学科教学之中的原则。

一、小学生学习习惯的现状

经过多年的教育教学，我发现小学生在学习中存在着许多不良习惯。比如一些学生书写潦草，字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字现象常有发生；做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的；对作业中做错的题目，不找其原因，即使纠正，也是走马观花，一带而过… …这些现象要是日积月累，长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了学生的后继学习。

不良的学习习惯会使学生的学习受到严重的影响。很多学生在低年段

学习成绩名列前茅，可到了高年级，成绩就逐步下降，这与养成的不良学习习惯有很大的关系，尤其是在认真思考、及时纠正、坚持预习等方面。所以说学习习惯与成绩密切相关。 二、良好学习习惯培养的意义

习惯基本上属于非智力因素，良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智力因素是现代教育的重要目标之一，也是培养学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。

良好学习习惯的培养是持之以恒，强化训练结果，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好学习性格最主要的特征，其中勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚又是随着习惯的形成，才表现出来的。因此，良好的学习习惯也是良好的学习性格的基础。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。故此，在小学教学中要重视良好学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养。 三、如何培养学生良好学习习惯 1、专心听讲的习惯培养

（1）根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，特别是教学语言力求儿童话和趣味性。在精练、准确的同时，更要身动、活泼；增加思维的色彩，激发学生认真听讲的兴奋点。使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。一节成功的语文课，一个受学生欢迎的语文老

师往往在于他能以多种方式调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，进而培养学生的创新思维能力，而要达到这一点，关键在于教师课堂语言的运用。苏霍姆林斯基曾说：教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。这里我们最常用的是激励性用语，激发学生的兴趣，提高学生的注意力。有人说：教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。如：“你真棒！”“大有进步！”“你比以前进步多了！”“你试一试，相信你一定能成功！” （2）让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。只有处于积极主动学习状态的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每 一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。

（3）加强动静结合，调整学生听讲情绪。讲授要通过练习来帮助消化理解。巩固运用，为使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习设计。单调、机械的练习形式会使学生的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性，趣味性，练习形成的多样想和科学性。在讲授讨论中不失时机地引导学生动口