人教版八年级语文 下册 第六单元 24 唐诗三首—石壕吏 教案(表格式)

课 时 计 划

课题 班别 时间 教 学 目 标 重点 难点 关键 24 唐诗三首—石壕吏 课时 教 1 具 1、在多层次的朗读中梳理情节，深入理解课文。 2、体味语言背后潜藏的战乱之苦、家国之痛。 3、感受诗歌中忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀。 在寻读战乱之苦、体味重点词句的基础上有情有味地读诗歌，理解一个苦命的家庭，一个苦难的时代，一个苦闷的灵魂。 感受杜甫忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀 体味语言背后潜藏的战乱之苦、家国之痛 教 学 过 程 教学内容及流程 一、明确目标 1、组织教学 2、导入新课 3、出示目标 教 师 活 动 大家通过学习历史知道，在中国近五千年的历史长河中，唐学 生 活 动 二次备课 学生准备好教朝曾是一个疆域辽阔、国力强盛、材等学习用品 经济繁荣的时代 正是长达八年的安史之乱回忆历史上安使唐朝由盛转衰，人民在这八史之乱的情节 年中饱尝的却是数不尽的疾 苦，道不完的灾难。有一位热倾听教师讲述，爱人民的诗人用他那饱含深情思考分析，感悟理解 的笔记下了真实的一幕。请打 开书，让我们了解一下这位诗 人的情况。 齐读学习目标

教学内容及流

程

二、实施目

教 师 活 动 学 生 活 动

学生举手汇报，交流信息，预期：杜甫

(712-770)我国唐代伟大的现实主义诗人。他的作品多抒发忧国忧民的思想感情，显示了唐由盛转衰的历史过程。 小组内互读互听，借助字典等工具，识记与理解，全班交流朗读。

学生认真倾听朗读，把握文章节奏

自由朗读课文，通过读，加深理解。

学生参照教材，尝试回答：诗

二次备课

7’ 8’

课前请同学们搜集了关于本文作者及作品信息，哪位同学给

标 大家分享一下？

教师讲解：《三吏》：《石目标导学一：壕吏》、《新安吏》、《潼关初读课文，整体感吏》 《三别》：《新婚别》、知 《垂老别》、《无家别》

1、作者作品 简介 重点字词认读与理解

石壕吏（hǎo）暮：傍晚。逾 （yú）走（古今异义）：跑。行：2、预习检走。 测，夯实字词 呼：大声吆喝。怒：凶狠。啼：

啼哭。苦：痛苦。 邺（yè）戍（shù）戌（xū）戊（w ù）戍点戌横戊中空 教师播放准备好的配乐朗读3、播放配乐录音，要求学生听准字时，注意诗朗读录音 节奏

组织学生自由朗读课文，初4、学生自由步思考以下问题： 朗读课文，加深理 解 （1）通过朗读，请大家概括

一下文章的大意。 要求：不要逐词逐句翻译，5、概括文章只要概括就行。 大意

（2）按照“开端、发展、高

潮、结局”的顺序理清故事情节，

6、按照“开并概括诗歌的思想内容。 端、发展、高潮、 结局”的顺序理清教师讲解：这是一首叙事诗，故事情节，并概括其主体部分是老妇人的“致辞”。 诗歌的思想内容

的前四句写“致辞”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局，暗示老妇已被抓走。

一学生概括，其他学生更正补充，师生共同探

讨。 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课

目标导学二：赏析语句，品味情感

1、作者交代“暮”投石壕村的时间的原因

2、吏与老妇当时的对话探究

3、大胆猜测吏与老妇的完整交流

4、为何作者直接点出吏捉人，而不写征兵、点兵

5、对比分析吏的怒与妇的苦

6、叙事诗表现了主题探究

7、链接生活，总结升华

请同学们精读课文，进一学生精读课文，步分析以下问题： 小组讨论，尝试回

（1） 诗人为什么要交代答，预期引导：战乱投宿石壕村的时间“暮“? 中，作者一直到傍

（2） 吏与老妇当时总的晚才匆匆忙忙找到情况哪两句作者作了交代? 宿处。暗示社会混

教师板书:呼、啼、怒、苦 乱。 （3）诗人隔门听老妇悲苦 的诉说，作者用了整整一段来学生一起读表诉。第三段老妇的致词是一出：“吏呼一何怒，口气说下去的吗?这中间有吏妇啼一何苦” 的活动吗?请想象中间出现的 情况。 学生大胆猜

教师总结：凶狠的吏肯定测：从致词的十三不会相信老妇的话，一定会盘句诗多次换韵，明问搜查的，老妇则会苦苦哀求显地表现出多次转(板书:查 求)。 折，暗示了吏的多

（4）为何作者直接点出次“怒呼”，逼问。 吏捉人，而不写征兵、点兵?

小组讨论回

教师强调：表明官吏捉人答：如实描绘之中之事时常发生，人民白天躲藏寄寓了揭露批判之或者反抗，无法捉到。 意，在用一个夜字

作捉的时间状语，

（5）吏呼一何怒与妇啼一

含义更丰富。

何苦对比分析

（6）这首叙事诗表现了什么学生对比分主题？对当今我们有什么启示？ 析，探究用意：一

教师强调：全诗通过诗人的呼一啼一怒一苦形见闻，详写老妇的痛苦申诉，描成可强烈的对照;绘出战乱给人民带来的沉重灾两个状语“一何”难，揭露了官吏的横暴，表露了加重了感情色彩，作者对时局的忧虑，对劳动人民有力地渲染出县吏的深切同情。 如狼似虎的蛮横气

势，并为老妇以下教师总结：战争，尤其是的诉说酝酿出了悲不义、不顾人民死活的战争给痛的气氛。 百姓带来了无限的痛苦和无尽的灾难。我们要珍惜这和平的好时光，尽自己的力量去维护和平。

8’ 7’